一、活動引入：

　　1、指名一名學生演示用一雙筷子取花生（容易），讓他只用一根筷子取（不容易）。

　　請你說說為什么？

　　該學生說不到重點，可以讓其他同學說。

　　師邊示范拿筷子邊解釋：拿筷子時，兩根筷子近似形成一個什么圖形？（角）

　　師：對！今天我們就一起來探討、認識角。

　　2、板書課題：角的初步認識

　　讀課題

　　二、探究新知

　　（一）“角”的概念初步形成

　　1、仔細觀察主題圖，哪些物體的表面上有角？（指名學生說說）

　　2、展示老師找到的角，師生對比，還有哪些角沒有找到？

　　3、說一說身邊事物表面上有角的現象。

　　4、用兩枝鉛筆做一個角

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　　1、出示三個物體：剪刀、帶吸管的飲料、水龍頭。

　　師：這三個物體上有角嗎？（有）

　　2、講解角各部分的名稱

　　師將物休上的三個角移下來。（說明這三個角其實是三類角：銳角、鈍角、直角。）

　　老師講第一個：（頂點、邊、邊），指定2名學生指出第二、三個角的各部分名稱。

　　3、師：請仔細觀察這三個角，你有什么發現？（小組內互相交流）

　　引導學生說出：一個角有一個頂點兩條邊。引導、利用課件或活動角讓學生理解明白：（1）角的兩邊張口越大，角越大；兩邊張口越小，角越小。（2）角的大小與邊的長短無關。

　　（三）、指導畫角

　　師：學生們，你們懂不懂