《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎(chǔ)，制定了以下4個教學目標：1．學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以

　　內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會

　　簡單的購物。

　　3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學生思維

　　的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

　　4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，以購物為主線，設(shè)計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

　　一、情境導入

　　通過播放學校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。

　　又因為這些一年級學生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動中，沒有

　　直接參與活動，只當過觀眾。所以在這里借此機會激發(fā)學生想不想在今年的跳蚤市場活動中露一手呢？從而引出課題：認識人民幣

　　二、認識人民幣

　　學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？根據(jù)學生的回答，老師有序地進行板書：1分、2分、5分

　　1角、2角、5角

　　1元、2元、5元

　　10元、20元、50元

　　100元

　　老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內(nèi)的人民幣，讓學生明確學習的內(nèi)容。

　　接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富，

　　他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字，但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　A．模擬購物（一）

　　這里通過錄像情境提出問題：跳蚤市場上有一個可愛的芭比娃娃，售價是一元，如果我們來買，你準備怎樣來付一元錢？

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　B．模擬購物（二）

　　這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　C．模擬購物（三）

　　老師逐步出示五種商品，并提問。

　　付1元錢分別買一塊價格是2角的橡皮、一把價格是4角的小刀、一個價格是3角的書簽、一把價格是7角的尺子，應(yīng)找回多少錢？怎么算？

　　付1元錢買一盒價格是1元4角的鉛芯，夠不夠？還要付多少？如果付1元5角，要找回多少錢？如果付2元，要找回多少錢？

　　如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？

　　這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

　　四、實踐活動

　　組織學生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.