一、課程理念

　　1、 在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。

　　2、 發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

　　3、 注重個性化閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。

　　二、教材分析

　　這是一篇不難解讀的散文，敘述的是作者在“文革”期間無力保護家中的小狗免遭劫難的一段憾事。作者給予讀者的不是情節(jié)的傳奇性、敘述對象的坎坷經(jīng)歷，但讀者卻能感受到一股樸面而來的情感力量：含淚的控訴、嚴酷的自審，同時也從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況。這些可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領悟時代真諦和人生意義。

　　三、學情分析

　　學生距離“文革”這個時代較遠，對這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，但只要讓學生在課前進行資料搜集整理，在閱讀上就不會成為一個障礙。這篇散文字十分平實、情節(jié)較為簡單，容易培養(yǎng)學生閱讀散文的能力，容易激發(fā)學生情感的共鳴，使他們勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關愛別人。

　　四、學習目標

　　知識目標：

　　閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

　　能力目標：

　　1、 發(fā)展獨立閱讀的能力。

　　2、 培養(yǎng)個性化閱讀能力。

　　情感受價值觀：

　　1、 品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

　　2、 勇于面對錯誤反省自己，珍惜生命，關愛別人。

　　五、學法指導

　　1、 自主學習——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

　　2、 合作研討——交流討論，共同研讀。

　　(新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同學習的互動過程，我們更應關注學生的學，才能真正落實新課程理念。)

　　六、設備與學時

　　多媒體 一學時

　　七、學習流程

　　交流導入 ——整體感知 ——主體研讀——引導探究——延伸拓展 ——提升反思

　　八、學習內(nèi)容

　　1、 交流導入

　　采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境。

　　(由于學生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學生在課前進行資料搜集整理。這也是自主學習能力的培養(yǎng)。)

　　2、 整體感知

　　課文中哪些事件最能觸動你的心靈?——小狗的遭遇與作者的情感變化

　　包弟的經(jīng)歷 ——“我”的感情

　　藝術家與狗的故事 ——悲傷 與小狗的親密接 ——歡快 不知如何安排包弟 ——憂慮

　　送走了包弟 ——輕松 送走之后心不得安 ——沉重 至今不能釋懷 ——歉意

　　轉(zhuǎn)送給“我”——高興 親密相處 ——快樂 被追殺 ——憂慮 被解剖 ——歉疚

　　3、 主體研讀

　　學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀，然后共同研討。

　　(鼓勵學生推薦自己喜歡的文段，談出自己個性化的理解，培養(yǎng)個性化閱讀能力和自主探究精神。并在此過程中，注意做好朗讀評點，引導學生抓住重點詞句進行揣摩，深入研讀文本而把握思想。)

　　示例：即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

　　(作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)

　　4、 引導探究

　　提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。

　　學生共同探究，教師參與討論。

　　示例： (1)你認為巴金是怎樣的一個人? (2)作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實?

　　5、 延伸拓展

　　學生自由提出值得探討的問題，全班討論。

　　(讓學生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力。)

　　可能出現(xiàn)的問題：

　　文章第一段為什么要從那位藝術家的遭遇開篇?

　　你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的?

　　對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

　　布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

　　(擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。)

　　6、 提升反思

　　請同學談談學了這節(jié)課后自己有什么收獲

　　(通過反思，使學生鞏固對本節(jié)課的認識，也能培養(yǎng)學生積極反思總結(jié)的良好學習習慣。)