《哪座房子最漂亮》是課文部分的第4篇，這是一首兒童詩共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。句中疊詞的運用使這首兒童詩更具節奏，讀起來瑯瑯上口。而對于剛接觸課文的一年級學生來說，培養他們的語感是非常重要的，于是本課的其中一個重點是讓學生了解疊詞的形式和作用，并試著鞏固和運用。

　　三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，激起學生的自豪感。但是這里的孩子一般都不能體會農村這種可喜的變化，內容不是特別貼近他們的生活實際，情感很難得到升華，于是我借機引導學生將這種情感遷移到自己的學校，會用疊詞夸學校的美麗風景，會因為自己在這里讀書而感到驕傲。

　　基于以上對教材、學生的分析，我制訂了下面幾個教學目標：

　　1 認識12個生字，會寫“了、子”2個字，認識2個新筆畫“橫鉤、彎鉤”。

　　2了解疊詞的形式和作用，并試著鞏固與運用。

　　3正確、流利地朗讀課文，培養學生喜愛自己學校的感情。

　　本課的重點是會認生字，新詞，能讀出兒童詩的節奏，而了解疊詞的形式和作用，并得到鞏固，試著運用是這個課時的難點。

　　整個教學過程主要分為五個板塊，首先是“課前兒歌、積淀語言”，上課一開始出示《小白兔》這首兒歌，通過老師領讀，合作讀，表演讀，不僅為后面學生找疊詞積淀了語言，更是想要努力營造一種輕松的學習氛圍。

　　第二板塊“詞語導入、感知外延”出示一座房子的圖片，借機引導學生會讀輕聲詞，知道房子可以用座來搭配；接著出示好多座房子的圖片，在教師語言的刺激下來欣賞圖片，再讓學生來數一數，數的過程就是“房、座“這兩個生字不斷得到鞏固的過程。然后出示課題，在課題中來學習“漂亮”這個輕聲詞以及亮它本來的讀音。最后在齊讀課題之后進入下一板塊。

　　第三板塊“初讀感知、體味語言”出示自讀要求學生自讀課文，接著通過詞語的檢測糾正學生的讀音，其中4個疊詞的理解則借助圖片完成，這一板塊的重點是放在疊詞的學習上，這作為本課時的教學難點，對于這個難點的突破主要通過認識疊詞、比較疊詞、積累疊詞、運用疊詞這樣4步來完成的，以此引導學生了解疊詞，積累一定的疊詞，并能試著進行初步運用。

　　接著通過師說“把這些疊詞送進句子里，你還能讀嗎”簡單地過渡到下面一個板塊，也就是“整體品讀、升華情感”課文一共有4句話，這里根據句子的長短將他們分為3組，分別來讀好第1句，第2句和第3、4句。再通過齊讀讓學生有一個整體的感知。在這個過程中滲透了停頓符號、問號的教學。在朗朗的書聲中把課推向高潮。在學生感情最激昂的時候再出示學校的圖片，讓學生用上疊詞來夸一夸，這樣不僅又一次鞏固了學生對疊詞的認識，促使他們能夠比較熟練的運用它，也比較容易使學生的情感得到水到渠成的升華。

　　最后老師把學生的說話練習整理成一首好聽的詩歌，并借由這首詩歌來幫助學生鞏固生字和學寫生字。最后這堂課也在學生自豪地朗讀自己的作品中結束。

　　上完這堂課后，有以下幾個方面值得我在以后的教學中引起注意。

　　第一，因為對本班學生的學習基礎比較了解，在提問題時，對基礎稍弱的學生并沒有全面照顧到，使他們在課堂活動參與中的主動性不強，這是我的一個疏忽，今后應該多多給予機會與耐心，激發他們對學習的熱情。

　　第二，在評價方面我過多的注重了及時評價，而忘記還有一種叫遲緩評價，這在一定程度上限制了學生的思維開拓。學生的思維是無限的，有時候給學生多一點時間，他們會給你整個世界。

　　第三，在上課時也出現了教學環節遺漏的現象。

　　由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。