課題介紹：

　　各位老師，各位領導，上午好。我叫王元軍，來自于鎮(zhèn)江市丹陽第五中學。今天我說課的題目是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》。神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物必修本中新增添的一大內(nèi)容，它主要涉及到動物機體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識相對來說非常抽象，也較難理解。每次教師在講授這部分內(nèi)容時，總是感到比較頭疼、難教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識要點。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導。

　　對于神經(jīng)調(diào)節(jié)，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、板書設計、作業(yè)布置、綜述”這樣9個方面進行剖析。

　　（一）教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容的地位

　　神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本（第一冊）中第四章“生物生命活動的調(diào)節(jié)”中的一大重要內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生活的使命，同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎。我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導，幾乎是每年高考必考。在單科高考試題中，該部分內(nèi)容所占的比值通常均占到13%~18%，所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關的知識如“細胞膜、細胞器、動物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。

　　2、重點、難點的確定

　　在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學習過，學生應能很好的理解和掌握。而興奮的傳導對于學生是全新的知識，也是比較抽象的知識，理解起來有一定的困難所以興奮的傳導不僅是本節(jié)課的教學重點，也是教學難點。

　　3、課時的安排：

　　由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點較多，且大多數(shù)知識具有很強的抽象性，所以本節(jié)知識將分成兩課時進行。第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導，第二課時為大腦皮層對軀體運動、語言和內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)。本節(jié)課我主要講的是第一課時。

　　（二）教學目標的確定

　　根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

　　a、知識目標

　?、俳Y(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎

　　②經(jīng)過學習理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導過程

　　b、能力目標

　?、倥囵B(yǎng)學生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力

　　②培養(yǎng)學生在學習過程中的主體意識和勇于探究的精神

　　c、情感目標

　　幫助學生樹立辨證唯物主義觀點和科學的思維方法

　?。ㄈ绾芜_到）

　　1.利用學生在初中就已經(jīng)學過的人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)為基礎，再借助于媒體的展示，通過學生的回憶和復習，讓學生進一步理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎。

　　2.在掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)基礎上，利用媒體的動畫功能，通過學生的討論、探究等多種形式的學習，理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導過程。

　　3.在教學中，通過多設疑、多提問、多討論、多分析、多探究，培養(yǎng)學生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力和主體意識及探究的精神。

　　4.通過學生對本節(jié)課的學習，幫助學生樹立辨證唯物主義觀點。利用研究性的課題，培養(yǎng)學生科學的思維方法。

　　（三）教學的重點、難點

　　在本節(jié)課中，興奮的傳導既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。它不僅知識比較抽象，而且在理解的過程中還要用到物理學的知識。所以在教學過程中，我將采用“提出問題→分析問題→解決問題”的策略，層層設疑，步步追問，讓學生在問題的引導下，進行自學、思考、分析、討論，然后找出正確答案。并在此充分運用多媒等信息技術和手段，借助于它們的直觀、形象、動態(tài)等多種功能來突出重點，化解難點，使整個知識結(jié)構(gòu)一目了然

　　（四）教學方法

　　圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“課程為本、追求實效、實踐創(chuàng)新”的思想，在信息技術與學科整合的理論指導下，我采用了啟發(fā)式教學、演示法、討論法等多種教學方法，積極探索設計一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的場所。在教學過程中，我選擇了以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用各種媒體和各種信息技術資源來支持學生的“學習”，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的“雙主”教學理念。

　　（五）學習方法

　　“授人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目點不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。讓學生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。

　　（六）教學程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設計表）

　　1、創(chuàng)設情景（這部分需3分鐘）

　　a.處理：本節(jié)課通過動漫“求診歷險記”，引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)。

　?。ńM織學生觀看并思考：為什么會這樣呢？）

　　b.優(yōu)點：通過生動、有趣的情節(jié)引入課題，可以很快的激發(fā)起學生的好奇心和迫切了解知識的欲望，使學生在一上課就進入學習和探究的氛圍中，并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

　　2、新課教學（這部分需34分鐘）

　　本節(jié)課我準備分三個層次進行教學：

　?、購土暦瓷浜头瓷浠∮嘘P知識；

　　②理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程；

　?、劾斫馀d奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。

　　（1）第一層次：反射、反射弧(這部分要8分鐘)

　　a.原因：由于考慮學生在初中已經(jīng)學習了關于神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分知識，所以在此主要是通過提問引導學生進行知識的復習。

　　b.處理：在新課開始時首先設疑，接連拋出

　　“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？”

　　“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎是什么？”

　　“它由幾部分組成？”

　　“怎樣來解釋剛才漫畫中醫(yī)生摔倒的原因？”等一系列的問題。

　　（組織學生回憶、思考，并展開討論、分析，得出結(jié)論）

　　考慮到第三個問題的抽象性，故將其制作成動畫便于學生理解，掌握。

　　c.優(yōu)點：在本層次中，通過開篇設疑，喚醒學生的記憶，讓學生在回憶舊知識的同時，去領會新知識的意義，達到溫故而知新的作用。還可以使學生的思維與老師的問題形影相隨，為教學的良好延伸奠定了基礎。

　　在本層次最后再輔以相應練習，起到及時鞏固，加深理解的作用。

　　（2）第二層次：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(這部分要13分鐘)

　　a.原因：在學習這一層次的知識之前，需要學生先了解神經(jīng)纖維的概念。考慮到學生對神經(jīng)纖維這個概念可能已經(jīng)模糊，所以在本部分內(nèi)容學習前，先安排復習神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，了解神經(jīng)纖維的概念。

　　b.處理：然后在此基礎上，提出：

　　“1、神經(jīng)纖維在未刺激時，細胞膜內(nèi)外的電位如何？當某一部位受到刺激以后，細胞膜內(nèi)外電位如何變化？”

　　“2、在神經(jīng)纖維上局部電流是如何形成的？”

　　“3、興奮是如何在神經(jīng)纖維上傳導的？”等一系列問題，

　?。ńM織學生閱讀課文。）

　　因為興奮的傳導對于學生是全新的知識，比較陌生。在此，安排學生在問題的引導下先閱讀課文中相關的知識，可增強學生對知識的熟悉程度，從心理上產(chǎn)生較強的可接受性，便于對知識的理解，為后面的學習作好鋪墊。

　?。ń又俳M織學生對上述知識進行分析、討論），并輔以動態(tài)的多媒體課件加以說明，加深理解。

　　c.優(yōu)點：這樣，通過老師的精心設疑，為學生創(chuàng)設主動學習的問題情景和條件。經(jīng)過點撥和追問，層層質(zhì)疑，化解難點，從而激發(fā)學生的探究心理，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學過程中，充分運用CAI課件的動畫功能，將知識具體化，形象化，使知識具有更強的可接受性，增強了知識的完整性、系統(tǒng)性。

　　為了幫助學生能正確理解剛才所學的知識，在此及時安排一個思考題加深學生對知識的鞏固和檢測，并突出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導可以雙向進行。

　　最后再引導學生做一階段性小結(jié)，幫助學生再一次認識興奮在神經(jīng)纖維上的傳導過程，使知識結(jié)構(gòu)一目了然。