各位老師：

　　大家下午好！今天我說課的題目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻(xiàn)上火熱的心，讓這個世界充滿愛。

　　根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識“哦”等八個生字，學(xué)會本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語，并理解課文中所給詞語“天然水塔”。

　　2． 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3． 學(xué)會關(guān)心別人，懂得在他人需要幫助的時候伸出熱情的雙手，在他人需要溫暖的時候，獻(xiàn)上一顆火熱的心。

　　本課的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻(xiàn)、無私幫助別人的可貴品質(zhì)。

　　這篇課文分兩課時教學(xué)，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀通課文，理清層次，下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

　　一、聯(lián)系生活，談話激趣

　　上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、品讀對話，感悟真情

　　板塊一 理解文本，初悟真情

　　學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

　　隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。

　　這一部分的設(shè)計，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

　　板塊二 想象表演，溫暖心田

　　在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

　　板塊三 設(shè)計問題，深入感悟

　　觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心，進(jìn)入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。

　　板塊四 反復(fù)讀文，升華情感

　　在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

　　三、想象練說，訓(xùn)練語言

　　在課文最后，結(jié)合最后兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？

　　在練說的過程中，把愛擴(kuò)散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。

　　四、回歸整體，升華中心

　　為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

　　最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻(xiàn)上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。

　　作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。