一、說教材：

　　1．說教材所處的地位和作用

　　地球的運動很復雜，教材只是著重研究與人類關系最密切的兩種運動——自轉和公轉。課程標準要求“分析地球運動的地理意義”，也就是說既要分析晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉，正午太陽高度的變化，晝夜長短的變化、四季和五帶這些現象的成因，還應分析這些現象對地理環境的形成和變化以及人類活動所具有的重要意義。當然，要分析地球運動的地理意義，首先要認識地球運動的規律。因此，教材都講述兩種運動的繞轉中心、方向速度和周期等特點，之后再分析它們各自所產生的地理意義。這種分述，有助于學生從總體上把握地球的運動特征，并有助于學生對地球自轉和公轉的基本特征進行比較。

　　這節教材內容的組織和表述有以下特點：①注意了與初中學科相同知識點的連接。②注意用圖表來說明問題。③教材設計了大量的學生活動，以期通過學生自己的學習探究加深對知識的理解。

　　本課時是地球公轉及其地理意義的第一部分，是基礎、是鋪墊。短短七行正文、三行閱讀、兩個彩圖，表達了兩個內容：地球公轉的特點、黃赤交角的形成與影響，其中，黃赤交角承上啟下，為公轉的地理意義打下伏筆，不能一帶而過，也不可盛裝濃抹。

　　2．說教學目標

　　知識和技能：

　　1.了解地球公轉的方向和周期

　　2.掌握地球公轉的軌道形狀特點和公轉速度的變化規律

　　3.掌握黃赤交角的大小及其影響

　　過程與方法：

　　1.通過圖1-14了解地球公轉的方向、周期

　　2.通過圖1-15明確黃赤交角的位置、大小及其影響

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生樹立辯證唯物主義的世界觀，理解事物之間是聯系的、發展變化的。

　　二、說教法

　　由于有些內容抽象，根據教學重點和難點，我設計了以下教法：

　　1.設疑導學法

　　2.歸納推導法

　　3.多媒體動畫演示法

　　4.作圖法

　　三、說學法

　　1.閱讀法

　　2.畫圖法

　　3.討論法

　　4.親自參與法

　　5.練習法

　　四、 說教學程序

　　1．說導入：

　　從生活實際出發，提出三個問題：

　　1>．你觀察過自己在太陽底下的影子嗎？一天之內什么時間最短，什么時間最長呢？在一年之內你的影子什么季節最短，什么季節最長呢？

　　2>．放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎？

　　3>．為什么美國的圣誕老人穿棉襖，而南非的圣誕老人卻穿背心呢？

　　用設問激發學生的求知欲望。

　　2．說新課教學：

　　首先用回憶的方式回憶地球自轉的基本知識，引出地球公轉的基礎知識，在概念、方向、周期不花什么時間。采用動畫演示，歸納總結的辦法重點分析近日點、遠日點的位置和地球公轉速度。

　　然后小結：比較自轉和公轉的基本規律。

　　用先看平面圖后動畫演示的方式引出黃赤交角，注意提醒“一軸、兩面、三角度”。

　　先解釋什么是直射，然后學生合作演示直射點的移動規律。然后動畫演示，作圖總結。并提出思考題，讓學生討論回答，到黑板上標出位置這種方式來突破本節難點——黃赤交角引起太陽直射點的回歸運動。

　　對于黃赤交角的另外一點影響，先通過回憶初中五帶劃分，找出黃赤交角與五帶劃分界線的關系。進一步推導黃赤交角變大變小對五帶范圍的影響，并及時總結。

　　3．說課堂小結

　　課堂小結可以把地球公轉的一般規律。黃赤交角大小及其影響復述一遍。這樣既可把前面所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生學習后面地球公轉的地理意義。

　　4．說課堂練習

　　安排了四道練習。第一道讓學生鞏固黃赤交角影響五帶范圍的知識；第二題讓學生熟悉地球公轉示意圖并能標出二分二至，也可引申近日點、遠日點的位置。第三、四題較難，既考從南極上空看地球的公轉圖，又考太陽直射點的移動規律。

　　五、 教學效果預測

　　通過學生對原來知識的回憶，動畫演示和親自參與，把難點分解了，重點突

　　破了，學生興趣提高了。再有課堂小結和練習，應該可以達到預期的效果。