秋天的天空是碧藍碧藍的，秋天的田野是金黃金黃的，秋天的楓葉是火紅火紅的，秋天的大雁是一排一排的。是呀，秋天在孩子們的眼里是多么美麗！

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個主題。教材安排了“找秋天”、“秋天的游戲”、“留住秋天”三個活動，共三個課時，我根據學生實際把教材進行了整合，把“找秋天”和“留住秋天”定為第一、二個課時，把“秋天的游戲”放置到本單元第三個主題“秋游去”一起開展。圍繞主題，我確定以下幾個目標：

　　2、教學目標

　　（1）知識與技能目標：觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。

　　（2）行為與習慣目標：感受活動、創作的快樂，發展想象力、創造力和動手制作的能力。

　　（3）情感與態度目標：激發學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　3、重點和難點

　　本課的重點是讓學生發現秋天，體驗秋天；難點是描繪秋天，贊美秋天，讓學生真正走進秋天，熱愛大自然和生活。

　　4、活動準備

　　（1）帶領學生在校園里找秋天，布置學生用自己喜歡的方式在氣候和植物的變化、動物活動、人們衣著與活動中尋找秋天，并畫或寫觀察記錄。

　　（2）秋景課件，兩棵紙樹模型，歌曲《秋天多么美》，剪刀，水彩筆，固體膠、卡紙。

　　二、教法學法

　　學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據教材特點，本課教學我將主要采用體驗式和研討式等學習方式。我結合本地實際和學生生活，設計了“發現秋天”、“留住秋天”、“唱響秋天”三個活動，目的就在于引導學生在自己的真實生活中學會用各種方式了解秋天的季節特征；學會在描述、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學會在觀察、探究自然的活動中保護自然、更好地享受生活。

　　三、活動過程

　　本課的第一課時，我帶領學生到校園中，去尋找秋天，并以畫或者記錄形式完成收集卡：你發現那些秋天的東西？如果可以帶回的話，那請你把它裝在塑料袋里。在活動的過程中，我和孩子們一起去發現秋天，指導他們去細細觀察、發覺。師生一起實實在在走進秋天，感受秋天。并布置孩子們課后到自己的生活中尋找秋天。這樣便為我第二課時的課堂活動打下了堅定的基礎。下面我就從以下幾個環節，來具體闡述我的第二課時的教學過程：

　　（一）、創設情境，激發情感。

　　新課標指出：貼近學生生活事例的情景模擬，能激發相應的環境氣氛，使學生受到情緒上的感染。一開始我就播放起輕柔的音樂，通過溫馨、動人的秋天楓葉畫面，將學生引領走進秋天的課堂，激發學生情感和高漲孩子的交流的熱情。板書課題：秋天在哪里

　　（二）、融情體驗，發現秋天

　　本環節是在承接第一課時而設計，也是本課時的重要組成部份，我讓學生分小組，把自己收集的“秋天”先到小組里進行交流，達到知識的共享。然后小組派出代表在班上交流。

　　學生在第一課時收集了資料的基礎上，一定會匯報出秋天的樹葉變黃了，并落了下來；秋天里的果實成熟了，有許多好吃的水果、秋天的天氣轉涼，人們都加厚了衣服，連動物們都忙著儲備糧食，準備要過冬了等許多秋天中的事物或景象。教師除了在用表揚性的語言肯定這個孩子觀察的細仔，收集信息豐富的同時，還要總結孩子們是從秋天的色彩、秋天的氣候、秋天的豐收幾個方面真實的感知到秋天的。

　　這里我具體是這樣做的：

　　比如：從落葉、花兒中找到秋天，我就他們拿出收集到的葉子，比較它們的顏色，這里我利用了課件，展示秋天的落葉的迷人景色，讓孩子們陶醉于秋天美麗的色彩中。告訴孩子們，也正是因為秋天的美，許多人都選擇秋天去旅游，感受大自然的這位偉大的調色師！

　　比如：從豐收這方面找到秋天的，讓他們拿出本地的農產品、水果等實物進行展示，真正的觸摸到秋天；感受秋天是個豐收的季節，在享受生活的同時要愛惜勞動成果和熱愛勞動

　　比如：發現天氣轉涼的。我就隨機采訪幾個同學，比較他們夏秋兩季穿著的不同，引導學生感受秋天天氣的涼爽，從氣候方面來說明秋天來了。并告誡孩子們一定要注意不要著涼，不要被秋天傷著！

　　教師及時評價在本環節中教學活動起著非常重要的角色，它不僅要給學生對與錯的判斷，更要給予正確的導向，讓每個孩子學會收集信息。恰當的鼓勵激發了學生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養。

　　緊接著我又播放課件，展示各地的秋天的美景，提問：看了祖國各地的秋天，你有什么感受？

　　有孩子會說：我真想到這些地方去逛一逛。

　　有孩子也許會說：秋天又美麗、又好吃、又好玩的季節。

　　師生一起總結秋天的發現及其特點。由于教師課前帶領學生在校園里找秋天時，有機滲透了學法指導，進行了示范。因此學生在自己的現實生活中尋找秋天時，運用了多種方式收集信息，收集的信息也非常豐富。課堂上從生活中常見、學生感興趣的身邊的秋天入手，讓學生交流所見所感，很容易產生參與與探究的熱情和愿望，也正是在這種積極參與的過程中，他們才有體驗、有感悟。全面了解到秋天的季節特征，充分感受到了秋天的美，熱愛自然、關愛自然之情油然而生。

　　（三）、暢想真情，留住秋天

　　這里我首先拿出日歷，告訴孩子們到了過了十一月七日冬天就會來臨，秋天就會離我們遠去，你們舍得讓秋天走嗎？（非常舍不得）你想用什么方式記住秋天的樣子、留住秋天的影子呢？根據你們的生活需要和特長愛好想一想吧。{- _ xxJXSJ.Cn=]

　　結合學生的特長，讓學生分小組去商量自己怎么來留住秋天。并匯報你們留住秋天的方式。按照孩子們匯報的意見，進行分組來描繪秋天。想用繪畫來描述秋天的同學，我們就把黑板當作畫紙，把粉筆和你們的雙手當畫筆，共同繪制一幅美麗的秋景圖；（老師在黑板上貼上兩棵紙樹模型，示意學生可以把剪好的果實和樹葉貼到樹上）。其他的同學可以自由選擇“表演組”、“飾品組”、“拼盤組”、“葉畫組”。

　　播放輕音樂，學生分組畫一畫、剪一剪，貼一貼、切一切、擺一擺、編一編。讓他們以畫畫、制作葉畫、編兒歌、表演小動物的動作等方式來記住秋天。教師巡回指導各組學會分工合作，提高操作效率。將葉畫、干果項鏈手鏈和水果拼盤。然后組織學生分組進行展示交流，并讓孩子們嘗一嘗記住秋天的味道。

　　反思：把學生收集的秋天的資料及時用做材料來記住秋天、留住秋天，自然又巧妙。教師適時引導學生聯系生活思考問題，在觀察中發現問題，學生的自主性、創造性得到很大體現。同時也幫助學生建立了一種關注生活的態度，認識到生活中的一點一滴都是思考之源、創造之泉。師生之間、生生之間在小組活動中合作交流，相互分享，自主探究，相處十分融洽

　　（四）、升華情感，唱響秋天

　　在教師深情的話語中播放歌曲“秋天多么美”。讓孩子們一起拍手唱吧，跳吧！用舞蹈，用歌聲來贊美秋天的美！

　　結束告訴孩子們：多姿多彩、氣候宜人的秋季，正是我們開心玩耍和大飽口福的好時候，讓我們投入大自然的懷抱，好好享受生活，盡情地欣賞秋天特有的美景，吃秋天特有的美食，做秋天特有的游戲活動，感受秋天帶給我們的樂趣與美麗吧！

　　這樣即在歡快的歌舞中結束了本課時的教學！

　　結束語：總之，這節課，我以學生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗活動為中心，通過教師充滿激情的話語字字入情，句句含意，使學生感受美的情感被激發，通過親身體驗讓孩子們與秋天對話，打開了孩子們的心扉，愛美護美、關愛自然之情溢于言表，愛護秋天、保護自然之行也一定會在延伸的活動中養成。

　　以上是我今天說課的內容，懇請各位評委、老師多加指正。謝謝大家！

　　教學反思

　　《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好的、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課。它的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。

　　子 《秋天在哪里》這個主題活動主要是讓學生觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，并在創作活動中發展想象力、創造力，從而激發學生觀察、探索自然的興趣。基于此，我采取以豐富多彩活動為渠道的方式，讓學生走進自然，在活動中感悟。

　　在“秋天在哪里”這一主題活動里，我讓學生到校園的小樹下、花壇邊、草叢中去尋找。將學生們的教室內活動，延伸到教室外，讓他們觀察秋天里自己生活的周圍植物、動物以及天氣等的變化，感受發現的過程，體驗發現的快樂。從校園植物的變化中找秋天，從草叢中的小動物中找秋天，從小朋友穿的衣服上找秋天。地上有落葉、樹葉變黃了、菊花開了，蘋果、梨，莊稼都成熟了，可愛的七星瓢蟲到處飛舞，大雁、燕子飛走了，伙伴們穿上了暖暖的毛衣。再此基礎上我又提出要求，希望他們除了觀察自己生活周邊的秋天外，還可以利用照片、看畫冊、打電話、上網等各種方式和途徑，了解其他地方的 秋天是什么樣的。在課堂里學生再把自己所看到的，聽到的共同來交流。交流完觀察到的秋天的特征后，我又通過講解讓學生了解了一些平日不常見或見不到的秋天的變化，在學生交流秋天的特征后，通過欣賞描寫秋天的文學作品，進一步增強了感悟能力，幫助孩子們體會季節的變化，激發他們對秋天的熱愛和對大自然的親近之情，最后同學們每人都說了一句贊美秋天的話。在情境欣賞活動中縮短了學生與自然的距離，學生們樂在其中。接著又通過欣賞描寫秋天的文學作品，進一步增強對秋天的感悟能力，幫助低年級孩子們體會到了季節的變化，激發他們對秋天的熱愛和對大自然的親近之情。

　　我覺得自己的設計意圖是正確的，但是在備學生這方面還要細致些，應該更多地考慮到他們的年齡特點和他們的實際情況，合理的安排教學內容，使得課堂教學更加完整。