一、教材分析

　　1、教材簡說

　　《回聲》是一篇生動形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣。同時激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。

　　2、教學(xué)目標。

　?。?）、知識目標。

　?、凫柟獭斑伞薄傲ā钡?個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。②初步了解回聲形成的原因。

　?、鄹形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語的用法。

　　（2）、能力目標。

　　①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。

　?、谂囵B(yǎng)學(xué)生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。

　?、叟囵B(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。

　?。?）德育目標

　　體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　?。?）、創(chuàng)新目標。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

　　3、教學(xué)重點、難點。

　　（1）、教學(xué)重點

　?、僬_、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。

　?、诟形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語的用法。

　?、?圓、圍這兩個字達到四會。

　?。?）、教學(xué)難點

　?、?理解回聲形成的原因。

　　二、教法學(xué)法

　　本篇課文的教學(xué)重點是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時進行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時，對重點句子進行范讀、賽讀、對比讀。在教學(xué)4-6自然段時，讓學(xué)生默讀、帶動作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點，在教學(xué)4—5自然段時，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。

　　本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么？在教學(xué)4—5 自然段時，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。

　　三、教具的選擇與使用目的。

　?。?）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點、突破難點。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　這節(jié)課我是分六大部分進行的。

　　1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。

　　我設(shè)計兩個問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2、生生互動、師生互動，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達到了鞏固生字的目的。

　　3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。

　　首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么？老師對重點句子進行朗讀指導(dǎo)，達到有感情的朗讀。新課標指出，閱讀是一種個性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計了一個這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？教師適時點撥。接著實驗演示，突破難點，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點，為了突破教學(xué)難點，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點。最后，帶上頭飾演讀課文并進行拓展練習(xí)。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實物投影上展示。

　　5、總結(jié)全文。

　　6、體驗性作業(yè)。