一、 設計意圖

　　小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期,他們情感外露,不穩定,帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程,不關心活動結果,因此,小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化,強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。

　　《小小ji》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節奏鮮明,形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望,另外,活動設計小小ji到草地上玩和允許自己喜歡的小小ji,在唱唱玩玩中,反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小ji,做小ji,一直到唱小ji的整個過程中,幼兒自然地產生了愛小小ji、愛ji媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學,學中樂。

　　二、 教學目標的制定

　　1、樂意用動作、歌曲、表情,表達對小小ji和ji媽媽的喜愛之情。

　　音樂學習心理學告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運動的參與,能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調:“提供自由表現的機會,鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小ji》。

　　皮亞杰指出:在前運算時期(幼兒時期)要發展智慧,關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學、從玩耍中學,脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作,小動物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動物的叫聲及

　　托班音樂游戲《小小雞》說課稿

　　感興趣,并好模仿動物的動作,因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎,目標2是目標1的基礎上進行,又是目標1的突破口,而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　為了引起幼兒的興趣,調動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解,加強節奏感等,我適當地使用了一些能活動的教具,本次活動我作了以下準備:

　　1、情景課件。

　　2、區域活動中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

　　3、創設在游戲中學習的氛圍。

　　4、準備ji媽媽頭飾一只,音帶,錄音機。

　　四、活動流程

　　一、引出課題:聽小ji叫,問“誰來了?”幼兒回答,打開課件引出小ji及音樂。

　　二、看小ji、聽節奏、做動作。

　　1、引導幼兒看小ji,模仿學做各種小ji的動作,激發幼兒的興趣。

　　2、引導幼兒欣賞音樂,并學做小小ji。

　　托班幼兒正處在聽覺感官發展時期,聽覺的發展比其他感官快而需求多,因此對音樂能表示出明顯的情緒反應,這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受,使幼兒對音樂有初步的印象。

　　五、聽歌曲,講解游戲規則。

　　3、教師聽音樂,表演小小ji,讓幼兒模仿。

　　4、引出ji媽媽。教師表演ji媽媽找小ji。(初步感知游戲規則)

　　5、告訴幼兒這是一個音樂游戲,游戲是有規則的。(幼兒表演小小ji在草

　　托班音樂游戲《小小雞》說課稿

　　地上玩耍,做各種動作,ji媽媽來找小ji,按音樂旋律進行游戲)

　　六、幼兒游戲

　　6、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進行游戲,再次激發幼兒愛小ji的情感,強化游戲規則,以此來突破本次活動的重難點。

　　7、在游戲中結束本次活動。精品源自(哦)