一、說教材

　　1、教學內容：

　　《除數是一位數的筆算除法》是人教版數學教材三年級下冊第二單元的內容。

　　2、教材分析：

　　它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，為學生掌握除數是兩位數的除法、學習除數是多位數的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節課安排了兩個例題，例1是一位數除兩位數，被除數的各個數位上的數都能被整除；例2也是一位數除兩位數，但除到被除數十位上有余數

　　3.教材的重點和難點：

　　重點是理解算理，掌握算法．難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數連在一起繼續除的道理。

　　4、教學目標：

　　根據本節課內容，結合學生的實際情況和新課程標準的要求，我把本節課的教學目標定位為：

　　（1）、知識與技能：

　　①使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；

　　②進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

　　（2）、過程與方法：

　　①經歷探索、思考、總結,感受一位數除兩位數筆算方法的形成過程；

　　②引導學生獨立思考、合作交流。

　　（3）、情感、態度與價值觀：

　　感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣。

　　二、說教法和學法

　　1、說教法：

　　本節課我采用的教學方法主要有：情境教學法、媒體演示法、反饋教學法和嘗試教學法。

　　把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經歷筆算除法計算方法形成的過程，讓學生經歷發現問題、提出數學問題、探索計算方法，解決所提數學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。

　　把媒體演示，動手 操作和計算有機結合起來，讓學生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解算理。

　　2、說學法：

　　根據具體的教學內容和學生的學習特點，本節課學生學習的方法主要有：嘗試學習法、合作交流法、動手實踐法。

　　三、說教學過程：

　　本節課主要經歷了以下四個流程：——創設情景——探究新知——鞏固應用——課堂小結。

　　（一）創設情境、引入新課（5分鐘）

　　首先與學生交流，你們知道植樹節嗎？是幾月幾日？

　　師：每年的植樹節，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？

　　（設計意圖：聯系實際與學生親切自然的交流，促使學生進入情境。）

　　師：根據學生的回答及時鼓勵學生，同學們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節，我們學校也組織了植樹活動。（出示主題圖）

　　師：這就是我們學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數學問題？

　　師：根據學生的回答教師選擇板書：（三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？）

　　師：指名學生該怎樣列算式？相機板書42÷2，52÷2。

　　師：接著讓學生嘗試用自己的方法計算,然后在小組內相互交流，（設計意圖：從學生的基礎出發，讓學生嘗試用自己的方法計算，主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。）

　　（二）探究新知 操作體驗（18分鐘）

　　1、動手擺小棒經歷平均分的過程

　　以小組為單位，把四捆零兩根小棒平均分成兩份，學生先擺小棒，然后在小組內交流擺的過程。檢查學生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報，教師規范學生的語言，按“先------再------”的順序說。

　　[通過直觀操作和口述分法幫助學生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續思考方法。]

　　2、將操作與筆算相結合

　　多媒體一邊演示分小棒的過程，教師一邊板書豎式寫法。如：將4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，寫在哪兒？就在十位上寫2，為什么(讓學生討論明白4個十除以2得2個十。所以在十位上寫2）提問學生

　　再用2個十乘2得4個十，寫在被除數十位4的下面，表示分掉4個十4-4=0，此處提醒學生這個0省略不寫，接著把2根小棒再平均分成2份，2除以2等于1，寫在個位上，再用1乘2等于2,2-2=0，畫上橫線，寫上0表示分完了。[將分小棒的過程與豎式相結合，實現從直觀認識上升到抽象認識的過渡，進一步理解算理。]

　　3、嘗試解決 52除以2

　　首先分小棒；把5捆零2根小棒平均分成2份，該怎樣分?當學生了解了筆算除法的基本思路后，放手讓學生自己擺小棒，小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”，為豎式計算中“當十位上的數除后還有余數怎么算做基礎。

　　然后指名匯報。接著再讓學生嘗試筆算52除以2”最后教師 一邊演示分小棒的過程，一邊板書豎式寫法。與例1不同之處，重點講。（利用擺小棒和小組交流來突破難點。] [讓學生嘗試計算，培養勇于探索的精神和運用知識解決問題的能力）

　　4、比較兩個豎式有什么不同

　　培養學生善于觀察思考的習慣。

　　（三）、趣味練習，鞏固應用。15分鐘

　　1、反饋練習、

　　75÷2 88÷2 [基本練習，用于檢測學生是否學會筆算的方法。

　　2、數學小醫生

　　[變式練習，讓學生注意筆算過程中應注意的問題。]

　　除數是一位數的筆算除法(說課稿)除數是一位數的筆算除法(說課稿）

　　3、看誰算得又對又快。

　　（加深對算理的理解，進一步掌握計算方法，起到一種鞏固作用。)

　　4、選作題

　　（1）我校有56位老師要去參加植樹活動，4人種1棵，他們能種幾棵樹？

　　（2）如果我們學校有456位學生也想參加呢,他們能種幾棵樹？

　　(設計意圖：計算教學中，適當地插入一些解決問題，從而提高學生實際應用意識以及分析能力，也使數學知識更生活化。)

　　（四）總結全課、交流收獲（2分鐘）

　　同學們，這節課學得真認真，你能說說自己的收獲？

　　(設計意圖：讓學生交流學習收獲，體驗成功，感受到數學學習的快樂。)

　　我的說課完畢，謝謝大家。