吳中區(qū)橫涇中心小學 周建紅

　　《望月》是國標本第十冊的一篇講讀課文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。

　　本文第二段多寫月光的詩句，適于激發(fā)學生主動積累詩句的興趣；其中第二自然段對于月亮的描寫和小外甥獨特而富有童趣的想象，語言清鮮，凸現(xiàn)月光的美、童趣和幻想的美，是對學生進行“讀中悟、悟中讀”的語文基本功訓練的好教材。

　　現(xiàn)在小學生對大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鮮、自然、質(zhì)樸的視角，正是基于對教學對象的這點分析，我認為要引導學生對文中小外甥對月亮的獨特而童趣的想象和幻想激起共鳴是有一定的難度的。因此，教學中要適度給學生以理解和感悟的階梯，以突破這個難點。

　　鑒于以上的認識和分析，本課設置如下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文；

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

　　3、通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映這個世界。

　　其中目標3主動積累詩句和用幻想、童心來感受和反映這個世界是教學的重點，能展開幻想，用童心來感受和反映這個世界是教學的難點。

　　為了達成以上的教學目標，分兩課時組織教學。

　　第一課時

　　激發(fā)學生的學習興趣，引導學生練習把課文讀得正確、流利，指導朗讀的同時結合生字新詞理解的檢查和指點，在學生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎上，了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　本課時主要采用抓住文本的重點和難點，充分體現(xiàn)教師的“導”和學生的“學”的方式組織教學。教學中，教師引導學生對課文中描寫月光和小外甥獨特、童趣和充滿幻想的視角的句子進行“讀悟品”，感受文本中涉月語句的語言美、形象美和意蘊美，初步領悟用幻想、童心來感受、反映這個世界的奇妙和樂趣，從而突破教學的難點。

　　一、復習導入。

　　在總覽全文的基礎上，溫習課文的主要內(nèi)容：望月—談月—想月

　　二、精讀感悟。

　?。?）抓住第一段中“安詳、清輝、鍍”等詞語引導學生感受月下幽美的畫面，體會大自然的美。

　?。?）通過誦讀課文第二段關于月亮的詩句，感受月亮的形象、意韻，抓住小外甥與“我”的對話，體會小外甥的聰明好學和天真活潑。

　　1、扣住涉月詩句的誦讀激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，在反復誦讀訓練中，感受月亮的美好，大自然的美好。

　　2、通過角色朗讀課文，抓住小外甥和“我”說話時的動作、神情（如繪聲繪色、閃閃發(fā)光、現(xiàn)成的童話故事等），結合說話的內(nèi)容，來體會小外甥愛幻想、富于童趣的特點。

　　（3、有感情分角色朗讀，內(nèi)化文本語言，感受語言美，形象美和意蘊美。

　?。?）抓住末節(jié)中的省略號，引發(fā)學生展開幻想的翅膀，去盡情地想象關于月亮的，關于星星的，關于大自然的一切美好的東西。

　?。?）小結。

　　通過對文本內(nèi)容的回顧，引導學生領會大自然的月色在文中所以會如此的美好，是因為文中的小外甥展開了幻想的翅膀來看這個世界的，是用一顆純真的童心來反映這個世界的，從而激勵學生展開幻想的翅膀，學著用一顆童心去感受這個世界的美好。

　　三、拓展延伸。

　　（1）在誦讀文本中關于月亮的詩句后，可引導學生主動去搜集描述大自然山、水、風、雨、春夏秋冬的詩句，培養(yǎng)濃厚的主動積累的興趣，并在班內(nèi)開展一個古詩誦讀交流會。

　?。?）內(nèi)化語言，背誦課文。

　　四、板書設計

　　展開幻想 的

　　望月 的月亮

　　一顆童心 的