一．教材簡析

　　《黃鶴樓送別》是蘇教版小學語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，的確是培養學生聯系語言環境理解課文和體會詩人情感的好教材。

　　課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。

　　二、 教學目標

　　根據2001年版《全日制義務教育語文課程標準》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點，以及學生的認知水平，我擬訂如下教學目標：

　　1、認知目標

　　（1）學會本課生字新詞。

　　（2）能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，并會背誦這首詩。

　　2、技能目標

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）逐步學會基本的自學古詩的方法。

　　3、情意目標：

　　學生在品味朗讀的基礎上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

　　三、 教學重點、難點：

　　本課教學的重點是：形象再現詩歌意境，感受詩歌深遠意境。

　　難點是：理解詩意，用現代語言來講說古詩的意思。

　　四、 教法與學法：

　　“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用多媒體教學手段，根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創造學習、前后聯系、讀中感悟、角色體驗，從而真正掌握學習此類文章的基本學法。

　　五、 教學思路：

　　在傳統教學手段的運行之下，本課教學目標需三教時達成，但由于本課憑借電腦課件輔助教學，加之，本課件制作采用網頁形式，激發學生學習的自主性，提高了課堂教學效率，所以在網頁式多媒體課件支持下，本課可采用兩課時達成教學目標。

　　第一課時：學會生字新詞，反復讀熟課文。

　　第二課時：在細讀課文，品味朗讀的基礎上，學會《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，逐步學會自學古詩的方法。

　　這里，我著重說一說第二課時的教學思路：

　　（一）直接揭題，自主定位

　　課始，說說你對李白和孟浩然的了解，背一背他們的詩。

　　（二）詩文對應，初步感知

　　1、快讀詩文，找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。板書（依依惜別）

　　2、課件出示詩句，配樂范讀，并讓學生說說“你認為學習這首詩可以通過什么方法？”

　　3、初步理解詩句，分4小步進行：

　　第一步：找：默讀課文，找出文中對理解詩句有幫助的句子。

　　第二步：讀：讀出所找的句子，課件根據學生回答相機出示對應的詩句和語句。

　　第三步：說：說說詩句意思，會說哪一句就說哪一句，課件根據學生回答突出相關詩句。

　　第四步：議：互相討論，試著把全詩意思完整地說出來。

　　4、師生共同小結：讀通順并能說出意思是學習古詩的第一步。

　　（三）體驗感悟，感情朗讀

　　1、快讀課文，找出文中描寫他們依依惜別的句子。

　　2、感悟課文一、二兩句。

　　根據學生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿飲此杯吧！”

　　這一句教學在自由讀的基礎上個別讀，點拔“你已經知道這里體現‘依依惜別’，怎樣才能讀得更好呢？”并引導評讀，激勵再讀，體會“依依惜別”。

　　根據學生回答出示“王勃說得好……，像長江的波濤永世不絕。

　　這一句教學讓學生讀中談體會，相機板書友誼永不絕，再次體會“依依惜別”。

　　在學生細讀兩人對話的基礎上讓學生分角色練讀，找好朋友對讀，并分角色表演，課件出示“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州”，品讀談體會。

　　3、感悟三、四兩句，請同學們繼續找出文中體現“依依惜別”的詩句，并分讀、看、悟、品四步來體驗感悟，感情朗讀。

　　一讀，讀文中句子。

　　二看，看課件演示。

　　三悟：領悟兩個問題：從“哪些詞可以看出‘依依惜別’？”“能談談你認為讀得好的經驗嗎？”并配樂朗讀。

　　四品：出示“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”點撥學生品讀。

　　4、師生共同小結：有感情地朗讀是學好古詩的第二步。

　　（四）升華理解，嘗試背誦。

　　這一部分教學先以課件出示全詩及送別動畫場景，引導學生相互挑戰朗讀，并根據自愿配上音樂激勵，在稍作準備后讓學生嘗試背誦，在此基礎上總結出會背誦是學好古詩的第三步。

　　（五）自我總結，拓展延伸。

　　1．搜集送別的詩。

　　2．搜集和朋友有關的名言。