一、說教材：

　　1．說課內容：（課件出示）

　　本節課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級數學下冊第74、75頁的統計。

　　2．教材分析：

　　這節課的內容是在學生學習了單式折線統計圖和復式條形統計圖的基礎上教學的。這節課的內容包括制作復式折線統計圖的必要性、制作方法以及對這種統計圖的分析預測。教材在設計中，主要突出了以下三個方面：

　　（1）合并。為了方便比較青島市、昆明市兩個城市各月的降水量，把兩個單式折線統計圖畫在同一幅圖上，變成復式折線統計圖。讓學生感受出現復式折線統計圖的必要性和其帶來的好處。

　　（2）區別。讓學生比較單復式折線統計圖的區別，引入和克服教學重難點。

　　（3）讀圖。通過對復式折線統計圖中兩條折線升降的分析，對數據進行合理的預測，這也是課標的要求。

　　3．教材的地位和作用：

　　本課的學習，不但可以用來解決日常生活中的一些實際問題，也是今后學習更多其他統計圖的重要基礎。

　　4．教學目標：

　　基于這樣的教材分析我確定本節課的教學目標為：（課件出示）

　　1、認知目標——使學生認識復式折線統計圖，進一步明確折線統計圖的特點和作用，體會復式折線統計圖的優越性。

　　2、技能目標——會對復式折線統計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復式折線統計圖補繪完整。

　　3、情感目標——使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯系及其在生活中的應用。

　　5．教學重點：

　　根據教學目標，我確定本節課的教學重點是：（課件出示）

　　認識復式折線統計圖的特點和作用，會進行簡單的制作，學會看圖回答有關問題。

　　6．教學難點：

　　本節課的教學難點是：（課件出示）

　　對統計圖反映的信息進行準確地分析、比較和判斷 。

　　接下來說說本節課的教法和學法。

　　二、說教法：

　　新課標指出：“教無定法，貴在得法。”針對學生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比較發現法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創造一個輕松、高效的學習氛圍。

　　三、說學法：

　　在本節課中，我指導學生學習的方法是：（課件出示）動手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過程中動口、動手、動腦，培養學生學習的積極性和主動性。

　　四、教學程序：

　　以下是我的教學設計。（課件出示）

　　1．第一個環節是：創設情境、導入新課。

　　書中例題只提供了兩幅單式折線統計圖和一幅復式折線統計圖，看上去很單調，枯燥無味。怎樣激發學生情感呢？我是這樣設計的：首先出示一張我國各省市的行政區域圖，然后我在圖上指出，青島市在山東省，昆明市在云南省，它們之間的直線距離有2080千米。下面讓我們來看看兩個城市的月平均降水情況。然后分別出示青島市和昆明市2003年各月降水量統計圖，讓學生分別說出青島市和昆明市哪個月降水量最多，哪個月降水量最少，引起對單式折線統計圖的回憶。學生根據以前學習的經驗，應該很快就能找到相應的數據。我這樣設計的依據是：數學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數學，學習生活的數學，這是新課程理念下的數學觀。依據學生的實際情況設計教學過程，這是我的第一想法。

　　2．第二個環節是：設置疑問，主動探索。