一．[說教材]：

　　《做什么事最快樂》是一篇童話，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。

　　這篇童話以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。文章生動有趣、淺顯易懂。學生在學完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、蜜蜂對人類的貢獻，體驗如何跟別人進行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。

　　這篇童話在本冊中的地位和作用是：

　　通過本文的感情朗讀，落實《新課標》中提出的培養學生朗讀能力的任務，同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

　　本課教時安排為二課時，第一課時的教學目標是

　　1．正確流利有感情地朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

　　2．認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。

　　教學重點：感悟課文，能用不同的語氣朗讀課文。

　　教學難點：理解青蛙媽媽的話，懂得做對別人有用的事最快樂

　　二、[說學生]：

　　一年級的學生好動，想象力豐富，好表現，喜歡生動形象的表演，針對這一特點，我創設童話情境，讓學生參與其中，以讀促講，讓學生在表演中體會做什么事最快樂。

　　三．[說教學方式]：

　　1、學習方式：自主、合作、交流的學習方式，讓學生讀中感悟，通過范讀、指名讀、分角色讀體會文本。

　　2、教學方式：本課采用創設情境——讀中感悟走進文本——暢所欲言走出文本——發揮想象演義文本的教學過程安排教學。

　　3、教學手段：電腦課件

　　4、評價方式：在教學過程中，實施多元的、開放的學習評價，通過自評、互評、師評，讓不同的學生都享受成功的喜悅。

　　四．[教學過程]：

　　一、創設情境，激發興趣

　　為了集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，我設計了這樣的導入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學生準確認讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學生根據自己的生活實際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個大大的問號：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”

　　二、讀中感悟，演繹文本。

　　首先讓學生初讀課文，整體感知，借助拼音朋友認識漢字寶寶，提出識字要求，然后再讀課文朗讀感悟直接切入重點段第2自然段，通過師范讀、指名讀，分角色讀體會文本，抓重點詞句，感悟文本，總結學習方法，最后小組合作交流，學習第三、四自然段，讓學生通過讀一讀、說一說、演一演的方法再次體會文本。

　　三、暢所欲言，拓展文本

　　通過學習最后一段，青蛙媽媽的話，小青蛙知道做什么事最樂，你還知道哪些動物做什么事最快樂嗎？使學生對課文深化理解，然后拓展延伸，通過學習這篇文章，你的想法改變了嗎？你做什么事最快樂，最后安排了讓學生當一回小記者，采訪老師和身邊的小伙伴做什么事最快樂，培養學生的語言表達能力。

　　四．教學效果預測：

　　通過本節課的學習，由于重視發揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，培養了學生的人文素養，體現了以人為本的教學理念，我覺得學生應該能很好的掌握本節課的知識。