一、 說(shuō)教材

　　《東方之珠》是蘇教版第五冊(cè)的一篇課文。全文共六個(gè)自然段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式介紹了香港這繁華的都市。文中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、對(duì)香港的介紹層次清晰。先交代了香港的地理位置與三大景觀，再分著介紹香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，最后再總的贊美了香港無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)；

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、能仿照課文第五段的寫(xiě)法，圍繞中心寫(xiě)一段話。

　　二、 說(shuō)學(xué)生

　　作為三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力：收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面和作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中有理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能夠根據(jù)課文仿寫(xiě)習(xí)作。但有同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)個(gè)性和方法也不盡相同，這就需要教師在教學(xué)中因材施教，因人而異。

　　三、 說(shuō)教法

　　在教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方法上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講法，圖文結(jié)合法等。

　　四、 說(shuō)學(xué)法

　　在整堂課中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主的學(xué)習(xí)，運(yùn)用讀、思、劃、議、說(shuō)等方法，以及小組討論的形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，使 “教堂”變?yōu)?“學(xué)堂”。

　　五、 說(shuō)教具

　　圖片、課文朗讀錄音、多媒體。

　　六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激趣引入，揭示課題

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)“最難的是開(kāi)始，說(shuō)是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”導(dǎo)語(yǔ)要是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道。教學(xué)時(shí)，先播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學(xué)習(xí)的課文《東方之珠》。歌謠之后問(wèn)：好不好聽(tīng)？你們知道“東方之珠”是哪能里嗎？此時(shí)的學(xué)生一下子活躍起來(lái)，對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，使接下來(lái)的學(xué)習(xí)愉快主動(dòng)參與。

　　（二）、學(xué)生充分朗讀，整體感知全文

　　在教學(xué)過(guò)程中，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，按照“感知—理解—運(yùn)用”的過(guò)程，首先讓學(xué)生自讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容，了解文章大意。再讀課文，給課文分段，知道課文從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”三大方面描寫(xiě)香港。

　　（三）、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，點(diǎn)拔精講，解難質(zhì)疑。

　　出示課文圖片、課前收集的有關(guān)香港的資料或播放資料片讓學(xué)生觀看。讓他們置身其中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著分小組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得香港哪里最美？假如你是導(dǎo)游你如何介紹這個(gè)地方？在各個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組進(jìn)行合作交流介紹香港。最后在小組內(nèi)談?wù)勛约郝糜蔚母惺埽粤私鈱W(xué)生對(duì)課文的理解是否正確、到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。

　　在學(xué)生談自己的感受時(shí)，第二段注重引導(dǎo)他們領(lǐng)略：浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的海灘風(fēng)光；感悟“漫步……”“沐浴……”“傾聽(tīng)……”時(shí)的舒適、嫻靜。從而真切體會(huì)“真是舒服極了。”——陶醉于迷人的沙灘的美。

　　第三段中緊扣“精彩”一詞，抓住“頂球、鉆圈、舉重、嬉水、跳躍”展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)：你在公園里看過(guò)什么表演？并用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活體驗(yàn)，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后再播放海洋動(dòng)物的表演錄像，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到瀏覽公園的歡樂(lè)，體會(huì)到游客的歡愉。

　　第四段注重引導(dǎo)學(xué)生抓住“大廈多、商店多、人多”這三多來(lái)感受銅鑼灣的繁華熱鬧。最后第五段注重引導(dǎo)學(xué)生明白它是總分的構(gòu)段方式，同時(shí)運(yùn)用了“成了……” “像……”“如同……”這一連串的比喻句表現(xiàn)了城市的美麗，再次播放多媒體（夜景圖）讓學(xué)生感受香港的迷人的夜景，由哀的贊嘆出“真是一顆無(wú)比璀璨的東方之珠。”

　　（四）、朗讀升華，激發(fā)情感體驗(yàn)

　　朗讀指導(dǎo)是閱讀的重點(diǎn)。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的句子來(lái)讀一讀，在讀中抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀，在讀中獲得言語(yǔ)的美感，在讀中感受香港的美，在讀中使自已的情感與文字之間產(chǎn)生共鳴。

　　（五）、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，拓展創(chuàng)新

　　學(xué)習(xí)課文第四段的寫(xiě)作方法，圍繞中心寫(xiě)一段話。從閱讀到寫(xiě)作，這樣拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成和渠道，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　（六）、板書(shū)說(shuō)明

　　好的板書(shū)是一篇文章的珍版，是直觀教法的體現(xiàn)，展示教學(xué)的總體思路。根據(jù)課文總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，其板書(shū)設(shè)計(jì)為：

　　14 東方之珠

　　迷人的沙灘

　　著名的公園 無(wú)比璀璨

　　繁華的街市 “東方之珠”

　　美麗的夜景