一、整合說(shuō)明：

　　《新課標(biāo)》提出“識(shí)字寫(xiě)字是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。 信息技術(shù)以它直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮著強(qiáng)有力的作用。因本文涉及較多地理方面知識(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的難度．故這節(jié)課更適合借助多媒體課件直觀演示相關(guān)知識(shí)使學(xué)生更易于理解課文內(nèi)容，從而達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課13生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：利刀旁，會(huì)寫(xiě)8生字。

　　2、采用多種方法理解課文中詞句的意思，擴(kuò)大積累，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、在識(shí)字和閱讀的過(guò)程中發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、 了解地圖的相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望

　　2、 感受祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用多種方法識(shí)記漢字，并理解課文中詞句的意思，擴(kuò)大積累，理解課文內(nèi)容。

　　2、在識(shí)字和閱讀的過(guò)程中發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解地圖的相關(guān)知識(shí)，感悟課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，并感受祖國(guó)的美好，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　四、 教學(xué)過(guò)程及整合意圖

　　信息技術(shù)作為一種教學(xué)媒體，它的功能由傳統(tǒng)老師講解和演示的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)及交流的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具。它的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)方式的變革。

　　基于以上優(yōu)勢(shì)我設(shè)計(jì)了本課第一個(gè)信息整合點(diǎn)，利用媒體創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望。突出教學(xué)重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教師教的方式。

　　1、教學(xué)伊始把學(xué)生帶到豐富多彩的地圖世界中，學(xué)生各抒己見(jiàn)交流地圖種類及用途，感受地圖奧妙。在具體語(yǔ)境中出示“圖”字．激發(fā)識(shí)字興趣．同樣在教學(xué)：“高、平”兩個(gè)字時(shí)，我采用五彩的地勢(shì)圖為背景，既幫助孩子理解課文內(nèi)容：不同顏色代表不同地勢(shì)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中單一、枯燥識(shí)字環(huán)境無(wú)法滿足孩子求知欲的缺陷。

　　2、教學(xué)情為先，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一環(huán)節(jié)中，我搜集了一組風(fēng)景欣賞圖片，配樂(lè)范讀，讓學(xué)生在怡情養(yǎng)性中感受祖國(guó)山河壯美，產(chǎn)生自豪感，激發(fā)朗讀熱情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，資料提供者。教師的職責(zé)不是給學(xué)生現(xiàn)成的答案，而是在觀察、期待中，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　新課程提倡創(chuàng)設(shè)自主、合作、創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以“人”為本的教學(xué)理念。

　　為此，我設(shè)計(jì)了本課第二個(gè)信息技術(shù)整合點(diǎn)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式。

　　1、因本文涉及較多地理方面知識(shí)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定的難度．我采取直觀再現(xiàn)教學(xué)法,出示三個(gè)國(guó)家地圖形狀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象它們還象什么，鼓勵(lì)他們課下搜集其他國(guó)家地圖發(fā)揮想象思維。在中國(guó)地圖上找到北京、臺(tái)灣、黃河長(zhǎng)江等位置對(duì)課文內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)，給予機(jī)會(huì)讓孩子們?cè)谡艺宜麄兟?tīng)說(shuō)或了解的地方，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)、探索地圖的感情．

　　2、在教學(xué)“喜”字時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)變魔術(shù)的節(jié)目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的喜的演變過(guò)程，學(xué)生的熱情很高，及時(shí)鼓勵(lì)大家在生活中識(shí)字，體會(huì)探究漢字的演變的快樂(lè)。變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受為學(xué)生主動(dòng)探索。讓信息技術(shù)成為學(xué)生延伸潛在的創(chuàng)造性平臺(tái)。

　　第三個(gè)信息技術(shù)整合點(diǎn)。還原教育中最生動(dòng)、最豐富、最有活力的情感因素，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。

　　傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，抽走了教育中最具生命力的情感因素，學(xué)習(xí)手段簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)我將游戲與識(shí)字教學(xué)靈活地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　五、教學(xué)反思：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)此不疲的奧秘。信息技術(shù)有它直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)，讓學(xué)生在這些所造成的氛圍中識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　這樣學(xué)生就由被動(dòng)識(shí)字變成主動(dòng)識(shí)字了，在與人合作中探究、創(chuàng)新，真正做到了“以人為本”。