我說課的內容是《統計》。《統計》是義務教育課程實驗教科書數學一年級下冊第92~93的例題，第93~94頁“想想做做”的第1、2題。

　　學生在一年級上冊已經學習了用分一分、排一排、數一數的方法收集、整理數據，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課的統計，以整理數據為主要內容。讓學生經歷簡單的統計過程，繼續探索收集、整理數據的方法。通過比較，引導學生用畫“√”的方法記錄，為以后學習用畫“正”的方法記錄打下基礎。

　　教材在學生的生活中選擇統計題材。例題是一些混雜在一起的正方形、三角形和圓形的學具，統計三種圖形的學具各有多少個，通過設置問題情境讓學生交流體會哪種記錄方法既清楚又方便，選擇一種最佳的統計方法，把數據填入統計表，再對數據進行分析。這樣安排，讓學生自主探索、動手實踐，在統計的全過程中初步認識統計的思想和方法。

　　根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：

　　1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　2、在統計過程中發展學生的數學思維，提高解決問題的能力，培養學生學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　3、鼓勵學生勇于探索解決問題的方法，體會合作，交流的快樂。

　　教學重點和難點是讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄既清楚又方便。

　　這一課時，我是這樣來設計的：

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、 教師先通過多媒體播放藍貓手拿小魔盒想考考小朋友的畫面，引領學生進入情景。

　　2、 學生打開和小魔盒一樣的學具盒，教師引領學生說說有什么形狀，各有多少，用什么辦法統計。

　　3、 學生小組合作，用商量好的辦法統計每種形狀的個數。

　　這一環節我從學生喜聞樂見的卡通動畫形象藍貓入手，創設數學魔盒有些什么這樣一個情境，既復習上學期學過的分類統計方法，有激發學生學習的興趣。

　　二、動手實踐，合作交流。

　　第一步，提出問題。

　　1、 繼續用多媒體播放畫面，藍貓考眼力：藍貓將各種各樣的圖形往儲物箱放，讓學生統計每種圖形各有幾個。

　　2、 估計學生會用以前的分一分、數一數的方法來統計，但是藍貓放進儲物箱的圖形看不見，學生用分一分、數一數的方法統計遇到困難，這時，我再放一遍畫面，引導學生得出可以在紙上記錄藍貓放進去的圖形。

　　創設問題情景，讓教材靜態畫面動態化，統計內容隨機化，舊知與新問題產生矛盾，激發學生探求新知的強烈欲望，產生主動參與的需求，為下一步的關鍵環節作下鋪墊。

　　第二步：解決問題。

　　1、讓學生小組討論在紙上怎樣記才能做到又快又準確，商量確定辦法，然后小組由一個人報名稱，其他人用討論好的方法在紙上記錄。

　　2、展示各種不同的記錄方法。估計學生可能出現教材第一、第二種記錄方法，引導學生觀察，比較這兩種方法，第二種比第一種記錄方法清楚。

　　3、畫“√”的記錄方法如果學生想不出來，教師可引導學生用比較簡單的符號來記錄，除“√”外，還可啟發學生用其他較簡單的符號如“一”、“、”、“。”……來記錄。

　　4、 引導學生比較三種不同的記錄方法，得出第二種記錄方法很清楚，第

　　三種記錄方法不但清楚而且方便。

　　5、教師指導學生將統計的結果填入表格中，鼓勵學生說說從表格中知道了什么。

　　這一環節的設計，我不但積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在實踐中體會比較簡單的記錄方法，并啟發引導學生用其他一些比較簡單的符號記錄，鼓勵學生的求異思維。

　　第三步，練習統計。

　　組織學生以小組為單位統計小組中小朋友的鉛筆、橡皮、直尺

　　在這個教學過程中，我組織學生進行自主探索性學習，自己觀察，自己發現，讓學生充分發表意見，引導學生提出多種合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。

　　三、鞏固深化。

　　第一層：

　　1、 教師用多媒體播放森林里小動物們開運動會的場景

　　2、要求學生小組合作用畫“√”的方法統計小猴子、小兔子、小熊各有幾只？并把整理的結果填在表格里，說說從統計表中知道了什么？

　　學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。從“考眼力”到“動物賽跑”將故事情節貫穿，讓學生在富有童趣的活動中發現、認識新知，探索新知，應用新知。

　　第二層：

　　讓學生自己選擇喜歡的記錄方法進行統計記錄一星期數學課、語文課、自己最喜歡的課各有幾節，這一設計，起到了進一步深化鞏固和發展新知的作用。

　　第三層：

　　小組活動：一同學拋正方體，其余同學統計規定次數內各種顏色的面朝上的次數。

　　把講臺變成舞臺，讓學生充當生活的角色，統計正方體各種顏色的面朝上次數寓教于樂，激發興趣，發展認識使數學歸于生活實際。

　　本堂課的三個環節的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是力求使課堂做到活動化、自主化，使學生在愉悅的學習活動中認識數學、理解數學，獲取知識，發展創新意識和實踐能力。