一、情由獨(dú)鐘——說背景

　　新課改已全面實(shí)施多年，我個(gè)人對語文“綜合性學(xué)習(xí)”情有獨(dú)鐘。然而，很多像我們那樣的農(nóng)村中學(xué)依然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對新課標(biāo)語文教材的亮點(diǎn)——綜合性學(xué)習(xí)或輕描淡寫、或視而不見。改變大家對綜合性學(xué)習(xí)的看法，號召廣大師生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，這是我選擇以綜合性學(xué)習(xí)為說課內(nèi)容的初衷。

　　二、開放內(nèi)容——說教材

　　（一）說地位、作用

　　這次內(nèi)容“演講:微笑著面對生活”，是設(shè)置在兩篇演講稿（《敬業(yè)與樂業(yè)》、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》）和兩封書信（《傅雷家書兩則》、《致女兒的信》）之后，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種水到渠成之感。

　　（二）說知識、能力與德育點(diǎn)

　　“演講:微笑著面對生活”，教材編排者意圖通過演講稿的寫作與演講活動(dòng)的實(shí)施來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于如何寫演講稿和自信地即席演講的能力培養(yǎng)。三個(gè)話題都是與生活密切相關(guān)的，還要注意寫演講稿的過程中，貫穿情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。

　　（三）說重難點(diǎn)

　　學(xué)生的作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，況且中考作文55分，約占整個(gè)試卷成績的36。因此，初三語文，作文教學(xué)尤其重要；再則，一次成功的演講必須以一篇優(yōu)秀的講稿為前提，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“演講稿的寫作”上。

　　西方有位哲人說過:"世間有一種成就可以使人很快完成偉業(yè)，并獲得世人的認(rèn)識，那就是講話令人喜悅的能力"，人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才。在鍛煉演講口才時(shí)，付諸實(shí)踐的勇氣非常重要。對于初三學(xué)生而言，并不是每個(gè)人都有參與即席演講的經(jīng)歷，所以我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“如何讓學(xué)生能自信地走上演講臺(tái)”。

　　三、以人為本——說對象（學(xué)生）

　　九年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，只有通過活動(dòng)的形式，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生即將畢業(yè)直接走入社會(huì)，他們急需這些交際知識來鍛煉自己的交際水平，因此，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生“樂于學(xué)”。

　　再則，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣了鮮花與掌聲，往往不能正確的面對生活中的挫折與苦難。因此，本次以“微笑著面對生活”為話題的演講，對他們而言不失為一次心靈的洗禮。

　　四、有的放矢——說目標(biāo)

　　在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確提出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，這次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:

　　（一）知識與能力:

　　1、通過活動(dòng)了解演講稿的寫作特點(diǎn)和寫作要求，培養(yǎng)寫演講稿的能力；

　　2、通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力；

　　3、通過搜集有關(guān)資料，增長見聞，開闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。

　　(二)過程與方法

　　1、獨(dú)立思考，合作搜集資料、資源共享。

　　2、根據(jù)自己的話題側(cè)重點(diǎn)來選擇組織材料，有話可說，以理服人。

　　3、選擇其中的一個(gè)話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀:

　　豐富學(xué)生的心靈感悟，即依據(jù)學(xué)生各自選擇的話題，培養(yǎng)學(xué)生面對失敗，面對挫折的不服輸精神，懂得應(yīng)該如何處理與他人的關(guān)系，正確對待競爭與合作，演講成功后的成就感等。

　　五、因材施教——說教法

　　綜合性學(xué)習(xí)，顧名思義，不可能單純在課堂中完成，要充分利用廣泛的教學(xué)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究。首先用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話要說。利用一節(jié)課的課堂時(shí)間布置、準(zhǔn)備，再給予足夠的課余時(shí)間讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程教育自主搜集資料，結(jié)合班級即將舉辦的“演講比賽”。利用網(wǎng)絡(luò)教室:一方面教學(xué)生如何寫好演講稿；另一方面又要給予學(xué)生演講知識的學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的研究成果。

　　六、主動(dòng)參與——說學(xué)法

　　如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由其是教學(xué)生終生學(xué)習(xí)，是當(dāng)前課改的熱點(diǎn)問題。執(zhí)教本課，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的如下學(xué)法:

　　1、聯(lián)系生活法

　　“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等。”本課的教學(xué)我將采用寓教于樂的方法，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。

　　2、合作探究法

　　新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識和團(tuán)體協(xié)作能力。課堂我要求每位同學(xué)必須在組內(nèi)有充分的演講機(jī)會(huì)。最后優(yōu)勝者代表小組參與班級的演講比賽，這就要求小組內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，合力打造出小組的最強(qiáng)實(shí)力。

　　3、多元評價(jià)法

　　自評與他評、師評與生評、定性與定量評價(jià)相結(jié)合。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。

　　七、探究合作顱——說程序

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成九大組，每組選出一名組長，每三組選同一個(gè)題目。

　　三個(gè)選題:樂觀——笑對失敗

　　友善——善待他人

　　善于合作——競爭與合作

　　2、抽簽決定每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)專題，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理資料，了解演講的相關(guān)要求。

　　3、利用遠(yuǎn)程教育資源觀看幾位名人演講，以體會(huì)演講的感染力。

　　(二)活動(dòng)過程

　　因?yàn)檠葜v活動(dòng)需要充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生實(shí)際我預(yù)計(jì)用四課時(shí)完成（不包括課前準(zhǔn)備）。接下來我重點(diǎn)談一下第一課時(shí)的程序:

　　1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。目的:創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛，

　　2、.欣賞名畫《蒙娜麗莎》。

　　3、走近那些“微笑著面對生活”的人們

　　身患絕癥卻用頑強(qiáng)意志創(chuàng)造科學(xué)奇跡的霍金

　　曾為國家運(yùn)動(dòng)員意外受傷癱瘓的桑蘭

　　因患脊髓血管瘤高位截癱卻自學(xué)成才的張海迪

　　耳聾后仍孜孜不倦創(chuàng)作樂曲的貝多芬

　　汶川地震后左臂截肢仍敬著軍禮要當(dāng)警察的小郎錚

　　4.、朗讀欣賞詩歌《我微笑著走向生活》。

　　（目的:讓學(xué)生初步意識到要微笑著面對挫折、面對苦難，從而微笑著面對生活。）

　　【進(jìn)入正題】:七嘴八舌說演講

　　我們班將圍繞“微笑著面對生活”舉行一次專題演講比賽，要求如下。除演講者外，我們其他同學(xué)都將做評委，那么，同學(xué)們認(rèn)為，演講應(yīng)該從哪些方面評判呢？（學(xué)生討論）

　　（此環(huán)節(jié)是課堂預(yù)熱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與雙邊互動(dòng)。通過學(xué)生討論演講技法，讓學(xué)生清楚演講過程要注意什么，自己評價(jià)自己，加深印象。）

　　依據(jù)同學(xué)們的意見，我們共同擬定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是這樣的:（投影評分標(biāo)準(zhǔn)）

　　儀態(tài)大方（10分）

　　普通話流利，口齒清楚（10分）

　　語言通順、連貫（10分）

　　觀點(diǎn)鮮明（10分）

　　有鼓動(dòng)性，說服力強(qiáng)（10分）

　　態(tài)勢得體（含表情、眼神、手勢、身姿）（10分）

　　語調(diào)準(zhǔn)確（10分）

　　有一定的臨場應(yīng)變能力（10分）

　　說話自信負(fù)責(zé)（10分）

　　感情真摯、能感染聽眾（10分）

　　回顧本次綜合性學(xué)習(xí)過程，我先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺(tái)演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實(shí)踐中思考，在反復(fù)的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì)演講。

　　八、利用資源——說應(yīng)用

　　1、與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

　　教師通過網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)，擴(kuò)充知識內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。遠(yuǎn)程教育使教學(xué)方法靈活而精彩；使學(xué)生的素質(zhì)快速提高。遠(yuǎn)程教育已和教學(xué)活動(dòng)緊緊擁抱在一起

　　2、為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

　　有了遠(yuǎn)程教育，面對本主題的教學(xué)，教師不再是單一的說教，而是可以利用遠(yuǎn)程教育資源搜集整理資料，豐富教學(xué)資源；學(xué)生通過搜集材料，對“微笑著面對生活”有了更深刻的、多方面的理解與感悟。

　　3、更利于突破重難點(diǎn)

　　課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看看一些自己喜歡的名人演講，受到情感熏陶；教學(xué)中，學(xué)生七嘴八舌探討演講的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后用多媒體投影出來，讓學(xué)生一目了然、胸有成竹。以此讓學(xué)生能夠自信的走上演講臺(tái)，從而突破本課重難點(diǎn)。

　　4、創(chuàng)設(shè)情景，突出主體

　　上課伊始，我就用歌曲“歌聲與微笑”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿歡笑的課堂氛圍。課中的詩朗誦、歌曲合唱、制定評分標(biāo)準(zhǔn)、舉行演講比賽等都是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生親自操作的。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室自主寫稿，一方面便于學(xué)生更好的篩選資料、補(bǔ)充實(shí)例，使自己的演講更有說服力；另一方面便于老師及時(shí)查看學(xué)生的寫作情況，能夠更加快速的反饋學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)展，適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，充分突出教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。

　　九、促進(jìn)發(fā)展——說評價(jià)

　　（一）評價(jià)內(nèi)容

　　1、參與活動(dòng)的積極性。

　　2、課堂活動(dòng)時(shí)的口語表達(dá)能力。

　　3、演講中表現(xiàn)出的態(tài)度與修養(yǎng)。

　　（二）評價(jià)方法

　　1、他人評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合。可以讓小組給每一個(gè)成員寫段評語，自己也寫一段自評評語，將他們裝進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長檔案袋。

　　2、過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)結(jié)合。幫助學(xué)生樹立“過程重于結(jié)果“的意識。

　　總之，遠(yuǎn)程教育進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，就讓遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)繼續(xù)吹醒廣大教師，就讓那池活水繼續(xù)滋潤教師那干涸的心田！