教材分析：

　　本課由人民美術(shù)教育出版社出版，小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第六課。本課的學(xué)習(xí)，我將圍繞，“聞一聞”，“說(shuō)一說(shuō)”，“畫一畫”，“做一做”，“評(píng)一評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié) 來(lái)講解。在教學(xué)方法上力求突破學(xué)科本位，引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)。在充分感受味覺的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的聯(lián)想，并能夠用美術(shù)的創(chuàng)作手段進(jìn)行表現(xiàn)。對(duì)知識(shí)教育的同 時(shí)，不忘加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，使本課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活潑有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的點(diǎn)、線、面、形、色并嘗試用不同的技法與形式來(lái)表現(xiàn)嗅覺。

　　過程與方法目標(biāo)：回憶生活中各種氣味，小組利用帶來(lái)的學(xué)具（如香水、花瓣、醋、風(fēng)油精、茶葉等）感受不同氣味帶來(lái)的不同感受，大膽聯(lián)想，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能在輕松的氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，豐富情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受不同氣味的實(shí)物給自己帶來(lái)的不同感受，加以聯(lián)想，并能夠用語(yǔ)言進(jìn)行 表述。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽而有創(chuàng)意的用不同形式與技法表現(xiàn)嗅覺之作。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備情況

　　教具準(zhǔn)備：魔盒、圖片、教師示范作品、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、ppt課件等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：嗅覺實(shí)物、彩筆、油畫棒、水粉、水彩、紙版畫學(xué)具、剪刀、卡紙等綜合材料（可依據(jù)小組需要酌情準(zhǔn)備）。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

　　學(xué)法引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同嗅覺給自己帶來(lái)的不同感受，并加以豐富的聯(lián)想，有創(chuàng)意的表現(xiàn)嗅覺之作。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)（課前準(zhǔn)備）

　　微笑地和學(xué)生打招呼，拉近師生關(guān)系。小組分工，做好課前準(zhǔn)備。

　　（二）教學(xué)導(dǎo)入

　　1、 教學(xué)導(dǎo)入：出示燈塔航海圖，引導(dǎo)學(xué)生思考燈塔在航海中的作用，（引導(dǎo)船只正確航向），有了燈塔的指引，船就有了目標(biāo)，就能夠順利地抵達(dá)目的地。那么，我們對(duì)待學(xué)習(xí)也應(yīng)該向燈塔和船只一樣，有方向、有目標(biāo)，這樣才能學(xué)有所成。（屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：從生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊]

　　2、引入新課

　　出 示魔術(shù)大師劉謙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回答，這圖片上的人是誰(shuí)？他是做什么的？（學(xué)生回答)（教師總結(jié)：這是著名的臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙，他曾在2009年的時(shí) 候登上了我國(guó)綜藝的最高舞臺(tái)—春晚）劉謙用它魔術(shù)般的雙手征服了億萬(wàn)觀眾，這種本領(lǐng)呀，真讓老師羨慕。我也想當(dāng)一回“劉謙”于是，我學(xué)會(huì)了變魔盒，你看！ （出示教具魔盒），之所以稱它為魔盒，是因?yàn)樗苌l(fā)出好幾種不同的氣味，你們相信嗎？（不相信）。沒關(guān)系，接下來(lái)老師就讓幾位同學(xué)來(lái)體驗(yàn)一下，誰(shuí)愿意先 來(lái)？你聞到了什么氣味？它給你一種什么樣的感覺？讓你聯(lián)想到了什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：用眾所周知且令學(xué)生們非常喜歡的形象，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。制造懸念，從劉謙到教師現(xiàn)場(chǎng)變魔盒這一有趣的環(huán)節(jié)更是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情]

　　今天還有一些神秘的嘉賓也來(lái)到了我們教室，他們用有創(chuàng)意的方式，悄悄地告訴了大家他們聞到的氣味，讓我們一起來(lái)猜猜看。

　　（出示作品一）作者聞到了什么氣味？（蘋果的味道）。你是怎么看出來(lái)的？(畫面中的蘋果形象)。他用什么技法表現(xiàn)的？（繪畫）。繪畫中的什么方法呢？（涂色塊，也就是面的表現(xiàn)方法）。

　　（出示作品二）作者聞到了什么氣味？（辣椒的味道、夏天的味道…)你是怎么看出來(lái)的？（顏色很紅。）紅顏色讓你聯(lián)想到了什么？（熱、辣椒…）。它表現(xiàn)味道的方法很有創(chuàng)意，你發(fā)現(xiàn)了嗎？用的是什么方法？（折紙）。

　　小組代表發(fā)言，你們組帶了什么？（茶葉）。它有種什么味道？（清香)。它讓你聯(lián)想到了什么？（美麗的茶花）。你想怎么表現(xiàn)它？（畫很多顏色漂亮的花兒）真棒！請(qǐng)坐。

　　你們小組帶了什么？代表發(fā)言（清涼油)。它有種什么味道？（很刺鼻的香味）。它讓你聯(lián)想到了什么？（薄荷）。你想怎么表現(xiàn)這種氣味？（用紙剪一些薄荷的葉子）真有創(chuàng)意！期待你們的作品，請(qǐng)坐。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，探究不同形式的美術(shù)作品表現(xiàn)的多樣性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感]

　　3、課堂作業(yè)布置（請(qǐng)你也來(lái)練練手）

　　用你學(xué)習(xí)到的知識(shí)，采用你喜歡的方法，表現(xiàn)印象中最深的一種氣味。

　　看了這些有創(chuàng)意的作品之后，相信大家一定也想迫不及待地表現(xiàn)一幅嗅覺之作，那么，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手開始行動(dòng)吧！（背景音樂播放）教師巡回輔導(dǎo)。

　　4、作業(yè)評(píng)價(jià)

　　作業(yè)完成，請(qǐng)三到五位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的畫進(jìn)行自我分析，并說(shuō)明自己作品的獨(dú)特之處。

　　5、情感交流

　　同 學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒！相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有不少的收獲。其實(shí)，在我們生活的周圍，還有一種味道，比如說(shuō)，尊敬老人、愛護(hù)小同學(xué)、樂于 助人等等，你們知道這是一種什么味道嗎？（愛的味道、幸福的味道、快樂的味道…）沒錯(cuò)，這就是愛、幸福和快樂的味道。今天老師還帶了一個(gè)特別的禮物送給大 家，就是這支代表愛、幸福和快樂的接力棒。接棒的同學(xué)你就成了愛心的使者，誰(shuí)愿意來(lái)接老師的第一棒？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手），那就從我們的小班長(zhǎng)開始吧！愿 這支愛的接力棒能在更多的人手中傳遞！

　　[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，不忘加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。提升本課內(nèi)涵的同時(shí)，也使學(xué)生的情感得到了升華]

　　六、課后作業(yè)布置

　　練習(xí)加油站

　　1、以愛的味道為主題，用喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，你能試著畫一畫你的聽覺、你的觸覺嗎？