關于說課稿模板匯總九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《愛如茉莉》這篇文章是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇敘事散文，文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件普同的小事，字里行間度都在傳情，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香，看上去普通平凡，但真切持久，感人至深。

二、說教學目標

　　《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”為了實現(xiàn)新課程的要求，和高年級閱讀教學目標，我設計了這樣的三維教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。

　　3.憑借課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。

　　將“引導學生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛?！弊鳛楸咎谜n教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’?！弊鳛楸咎谜n教學的難點。

　　本課時教學應引導學生憑借具體的語言材料，特別是抓住文中一些細節(jié)的描寫感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感，真切體會如茉莉般的愛，是回味無常的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。

三、說教法學法

　　在教學時，我采用了自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的描寫，在多種形式的朗讀中感受爸爸媽媽之間的真愛，讓學生的心與作者的心相契合，與文中爸爸媽媽的心相交融。

四、說教學過程

　　上述教學目標在以下幾個教學環(huán)節(jié)中得以落實

　　學生感悟文章中的思想感情需要一個過程，需要一個環(huán)境熏陶，為此在整堂課的教學中，我緊緊抓住爸爸媽媽之間的真情關愛及“我”對“真愛就象茉莉”的理解這樣兩條線索，設計了這樣的教學環(huán)節(jié)，讓學生對真愛的理解不斷升華：

　　第一步，感知茉莉，激起疑惑。上課伊始，我從聽《好一朵美麗的茉莉花》入手，奠定情感基調。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時教師要明確本節(jié)課的學習任務并以母女兩最初的矛盾認識引出本節(jié)課教學的重點 ，“為什么媽媽認為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對話展開的線索，符合認知的規(guī)律。

　　第二步，圍繞話題，尋找細節(jié)，感受真愛。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，圍繞上述對話的話題，讓學生默讀文章的6----18自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細節(jié)描寫，教師不失時機的滲透默讀方法的指導，學生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話的過程。為學生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，正所謂“不動筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領全文的學習，突出重點。在學生自主感悟的基礎上小組交流體會，讓同學們在碰撞激發(fā)中，激活思維，取長補短，從而完善對細節(jié)的感悟，加深對課文內容的理解。 播放音樂，通過吃餃子這件小事，引導學生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導學生體會這相濡以沫、真真切切的愛，再通過多種形式的朗讀引導學生在讀中探究、讀中體會人物內心那份真摯的情感，真誠的愛。

　　第四步，品味真愛，感受真情。此處是教學的重點又是難點，教學時我設計了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，讓學生談談圖中你看到了什么？引導學生抓住人物動作、神態(tài)初步體會那溫馨、靜謐的愛。接著讓學生找出文章中描寫這幅畫的段落，自然引出課文第9---17自然段，引導學生從 “緊握”、“微笑”等詞語體會病房內父母執(zhí)手而眠的溫馨。然后由畫面設問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學生對“麻木”一詞的理解，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因。引導學生進一步爸爸媽媽的愛是平平淡淡的愛是了無痕跡的愛，但卻如茉莉般潔白純凈，把學生對情感的感悟推到最高潮，學生情感步步升華的過程中教師不失時機的引導他們讀書，在不斷體會語言的過程中迸發(fā)情感，當學生通過對語言文字的品讀，真真切切的感受到了父母之間不留痕跡卻又感人至深的愛后，再次出示這幅溫馨的畫面，在音樂的旋律中，在文字的賞讀中感受這份平淡卻真摯的愛。以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導，引領學生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　最后通過“病房里，那簇茉莉更加潔白純凈……”與文初“我差點笑出聲來……”這兩句話中“鉆”和“咽”字的對比品析，指導學生對語言文字的品味，滲透寫作方法的指導。讓學生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。

　　第五步：再現(xiàn)場景，創(chuàng)寫詩歌。語文教學的本體價值就是促使學生，言與意的積極感悟，內化、轉換，進而應用個性的語言表達獨特的體驗和理解，在此老師為學生搭建了一個轉換的平臺。引導學生以“愛是什么？”的形式提煉課文內容，并深情誦讀，深化理解，讓學生再次感受父母間如茉莉般感人的愛。

　　回味生活，領悟愛的真諦。以《讓愛天天住我家》為背景，在領悟課文中愛如茉莉的基礎上，引生回味生活，把自己對愛的體會用“愛是----------”的句式在紙上流瀉。在教師恰如其分的引領下，學生從文本細節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細流化成涌動著的文字流瀉于筆端。從讀到寫，積累運用，內化文本，拓展延伸。

　　文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學生心靈流淌的心聲，此時再引導學生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體。

　　第七步：布置作業(yè)。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們在生活中表達愛的方式，并把它寫下來。在訓練學生習作能力的同時，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。

　　本著以人為本的教學理念，教學中我充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生讀中悟情，踐行著名教育學家蘇霍姆林斯基主張：“學校里的學習不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！?/p>

五、說板書

　　板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。整個板書設計旨在突出重點，突破難點。

　　以上是我所教學的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。