初中聲樂(lè)課說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的初中聲樂(lè)課說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用
《聲樂(lè)》是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要課程，是整體音樂(lè)教育的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位和作用。
以技能表現(xiàn)為主要特征，全方位地反映和培養(yǎng)了學(xué)生各方面的素質(zhì)。如：音樂(lè)基本素質(zhì)：基本樂(lè)感、音準(zhǔn)、節(jié)奏；理解、表現(xiàn)和欣賞作品的能力，以技能和修養(yǎng)駕馭作品的能力等；
可以培養(yǎng)人的多種素質(zhì)。如：穩(wěn)定、細(xì)心的品質(zhì)和自我調(diào)節(jié)的.能力，聲樂(lè)作品給予人的修養(yǎng)、情操和人格的再造和提升；
對(duì)于音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱技能是必須掌握和今后從事小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)及改革思路
（一）教學(xué)目標(biāo)
以全方位素質(zhì)教育為依托，基礎(chǔ)與速成、技能與素質(zhì)的平衡和統(tǒng)一的高職聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)體系，具化為三個(gè)素質(zhì)能力的達(dá)標(biāo)：
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)：切實(shí)駕馭聲音的基本能力
聲樂(lè)綜合素質(zhì)：聲樂(lè)學(xué)科內(nèi)的全面素質(zhì)
歌唱教學(xué)素質(zhì)：基本職業(yè)能力
（二）教材分析
本課程所用教材為：《聲樂(lè)教學(xué)曲庫(kù)》（自編）
《聲樂(lè)教學(xué)曲庫(kù)》（自編）是在現(xiàn)有正式出版的聲樂(lè)教材基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實(shí)際生源情況，圍繞人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析、歸納總結(jié)出來(lái)的。我們進(jìn)行了聲音類(lèi)別、程度難易的分類(lèi)，共分為八個(gè)級(jí)別五個(gè)聲部，按照因人而異、因材施教的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)用性、應(yīng)用性的特征，適應(yīng)我院的教學(xué)情況，同時(shí)也為廣東省乃至全國(guó)的高職聲樂(lè)教育教材提供了可借鑒的參考。
（三）主要教學(xué)方法和手段
1．教學(xué)方法
敘述講解
演唱示范
啟發(fā)討論
2．教學(xué)手段
“望”：以視知覺(jué)為媒介的教學(xué)手段
“聞”：以聽(tīng)知覺(jué)體現(xiàn)教學(xué)功能
“問(wèn)”：聲樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言、思維交流功能
“切”：聲樂(lè)教學(xué)中觸知覺(jué)教學(xué)功能
（四）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定
1．課程導(dǎo)入
提出本課堂的要求，了解學(xué)生對(duì)本課堂的準(zhǔn)備情況（身體、心理、課前功課準(zhǔn)備等）
2．技能訓(xùn)練
機(jī)能訓(xùn)練：呼吸肌能、聲音支點(diǎn)肌能、咬字吐字肌能等
技巧練習(xí)：連音練習(xí)、頓音練習(xí)、跳音練習(xí)等
3．作品重點(diǎn)、難點(diǎn)訓(xùn)練
4．作品分析
5．演唱作品
6．總結(jié)
（五）課程所需的教學(xué)條件
琴房，鋼琴，琴凳。鏡子，音效條件（建設(shè)當(dāng)中）。
（六）課程教學(xué)的參考資料
1．主要參考文獻(xiàn)
沈湘著：《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂(lè)出版社1998年版。
林俊卿著：《歌唱發(fā)音的機(jī)能狀態(tài)》，人民音樂(lè)出版社1993年版。
俞子正、田曉寶著：《聲樂(lè)教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社2000年版。
2．參考教材
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編：《聲樂(lè)》，上海教育出版社。
《聲樂(lè)教學(xué)曲集. 中國(guó)作品》（1—4），人民音樂(lè)出版社。
《聲樂(lè)教學(xué)曲集. 外國(guó)作品》（1—4），人民音樂(lè)出版社。
霍立等編：《新編中國(guó)聲樂(lè)作品選》（1—9），遼寧人民出版社。
（七）多媒體課件的建設(shè)狀況
本課程為技能課，暫時(shí)無(wú)多媒體計(jì)劃課件。
三、教學(xué)對(duì)象分析及教學(xué)效果預(yù)測(cè)
（一）教學(xué)對(duì)象分析
本課程教學(xué)對(duì)象是音樂(lè)系所有學(xué)生。
五年制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)：學(xué)生年紀(jì)偏小，發(fā)聲器官未發(fā)育成熟，聲音處于變聲后期，聲音能力較弱；且音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，接受能力參差不齊。
三年制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握了簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè)曲目。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè)表演）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有較強(qiáng)的聲音能力，掌握一定的音樂(lè)基本知識(shí)和發(fā)聲技能，能演唱一定難度聲樂(lè)曲目，有一定的音樂(lè)表現(xiàn)力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計(jì)算機(jī)音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握一定的音樂(lè)基本知識(shí)和簡(jiǎn)單發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè)曲目，對(duì)流行音樂(lè)有著特別的求知欲。
（二）教學(xué)效果預(yù)測(cè)
五年制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)、三年制音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：能了解、掌握聲樂(lè)發(fā)聲基本技能，熟練掌握視唱技巧，具有一定的聲樂(lè)教學(xué)能力。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè)表演）專(zhuān)業(yè)：熟練掌握發(fā)聲技巧，能完整演唱、表現(xiàn)作品，具有一定的聲樂(lè)輔導(dǎo)能力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計(jì)算機(jī)音樂(lè)）專(zhuān)業(yè)：有正確的聲音概念，了解發(fā)聲原理，掌握基本發(fā)聲技巧，對(duì)聲樂(lè)作品有一定的鑒賞力。
（三）總體教學(xué)效果預(yù)測(cè)
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)方面：熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧，能切實(shí)解決駕馭聲音的能力。
聲樂(lè)綜合素質(zhì)方面：通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)達(dá)到人文素養(yǎng)的一定提高。
歌唱教學(xué)素質(zhì)方面：能掌握一定的教學(xué)方法，具備今后從業(yè)中所需聲樂(lè)教學(xué)、輔導(dǎo)技能。
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