七年級數學教學計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將翻開新的一頁，何不趕緊為即將開展的教學工作做一個計劃呢？為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編精心整理的七年級數學教學計劃，希望能夠幫助到大家。

七年級數學教學計劃1

　　一、基本情況分析

　　1、學生情況

　　本學期我繼續授七（二）、七（三）班的數學課，從上學期的教學觀察和測試結果看，學生的數學成績不很理想，已經開始出現兩極分化的苗頭。優生的數學思維得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較牢固；而差生的智力和知識發展得較差，數學知識上一些基本的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。上學期學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展，但有一部分同學沒有達到應該達到的發展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面；通過教育與訓練培養，絕大部分學生能夠認真對待每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習和思考問題，學生學習數學的興趣得到了激發與進一步的發展，課堂整體表現活躍，積極開動腦筋，學生樂于合作學習，分享交流自己的發現，學生喜歡動手實驗，對老師布置的思考題表現出較濃厚的興趣；學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養得很不理想，本學期要思考如何培養學生良好的預習與記筆記的習慣。

　　2、教材情況

　　本學期的教學內容共計六章，第5章：相交線和平行線；第6章：平面直角坐標系；第7章：三角形；第8章：二元一次方程組；第9章：不等式和不等式組；第10章：數據的收集、整理與描述。新課標要求學生從身邊的實際問題出發，去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決“復習鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教師在靈活選用現有教材的基礎上，應適度引用新例，把初中數學各單元的知識明晰化、條理化、規律化。激勵學生自主、合作、探究學習，培養學生的學習興趣和良好的習慣品質。

二、教學目標與要求

　　本學期的數學教學要注重基礎知識的教學和基本能力的培養。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的應用，讓學生在學習中熟記知識要點，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期末考試中力爭合格率60％以上，綜合成績達到全鎮前六名。

三、提高教學質量的主要措施：

　　1、教師要認真學習新的《數學課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構和能力的培養；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態度和價值觀的導向。教師要與新課程一同成長。

　　2、教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在后，要給學生“悟”的時間與空間。教師的“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。

　　3、教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學生發現學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，關注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現給學生。

　　4、教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉變為教“思維”，注重學生的思維訓練，注重創造性思維品質的培養。

　　5、加強七年級幾何入門教學。

　　6、科學組織復習備考。要轉變以知識立意為能力立意的復習備考策略，突出數學思想與數學方法，注重數學的工具性和應用性。

七年級數學教學計劃2

　　一、教學目標

　　1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的;

　　2、要讓學生知道這是自己終身學習和發展所需要的;

　　3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學教學;

　　4、讓學生掌握數學基本知識和技能

　　二、教材分析：

　　該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設置如等以及等活動欄目，讓我們給學生適當的思考空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、信息技術、數學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是體現了滿足不同層次學生發展的需要。

　　整個教材體現了如下特點：

　　1.現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

　　2.實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。

　　3.探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

　　4.發展性——面向全體學生，滿足不同學生發展需要。

　　5.趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

　　三、課程的教學過程要求我們：

　　1.課堂教學從：，轉變為：，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

　　2、數學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變為學生主動從事數學活動，構建自己有效的數學理解的場所。

　　3.數學教師由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的組織者、引導者和合作者。

　　4.充分利用現代教育技術增加師生互動、形象化表示數學內容、有效處理復雜的數學運算等。

　　5.給學生提供成果展示機會，培養學生的交流能力及學習數學的自信心。

　　四、注意事項

　　1、要由轉變為;

　　2、要由轉變到;

　　3、本冊內容較傳統，但教學方式不可以傳統，不要以教師的講解代替學生的活動;

　　4、結合具體的教學內容和學生的實際活動創設問題的情境;

　　5、應當讓學生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關的提示或暗示;

　　6、應設法讓學生參與到的數學活動中來并適當搭造的平臺;

　　7、重點應落在掌握有關基礎知識和技能;

　　8、要深入鉆研，創造性的設計教學過程。