【必備】教學計劃合集8篇

　　時間是箭，去來迅疾，我們又將迎來新的教學工作，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編收集整理的教學計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。

教學計劃 篇1

　　教材分析：

　　《端午的鴨蛋》是人教版八年級語文下冊第四單元第17課。本單元課文以民間文化為主題，本課則涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗，意在讓學生關注各地的民俗,了解民生和民間文化, 感受自身日常生活中蘊涵的無窮樂趣以及作者對故鄉的鄉土風情、民韻習俗的深深思戀之情。

學情分析：

　　八年級學生，正處青春期，有求知欲，有好奇心，也有一定的獨特體驗和看法，有表達個人觀點的欲望，但對傳統文化的認知有些疏遠，因為他們缺乏認知傳統文化的機會，也就少了欣賞傳統文化的情趣，本課可以引導學生正確的情感態度價值觀，號召他們重視傳統文化，傳承中華文明。

教學目標

【知識目標】：了解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習俗。

【能力目標】：1．加強朗讀，理清行文思路，感知課文內容，感受作者情趣。

　　2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

【情感目標】：1、激起學生對兒時生活的懷想和對故鄉的熱愛的感情。

　　2、了解中華傳統節日，提倡保護傳統文化。

　　教學重點：解讀文本韻味，品味平淡自然而又韻味十足的語言，感受作者獨特的情趣。

　　教學難點：解讀文本，品味語言。

　　教學方法： 導入——朗讀——品評——拓展

　　教學手段：多媒體輔助教學。

　　教學組織形式：以學生小組自主合作探究為主，教師引導為輔。

課時安排：一課時

教學思路：說風俗——理思路——品鴨蛋——賞語言——談體驗

課前學生預習：

　　1．自我朗讀課文，掃清閱讀障礙。

　　2．將你認為好的句子或有疑問的語句作上批注。

　　3、搜集家鄉有關端午節的一些風俗、傳說資料或具體實物。

教學過程：

一、讀詩激趣導入

　　1、同學們，你們知道我們中國有哪些傳統節日嗎？（生答：春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節、冬至……）非常不錯，大家懂得真多。下面我們一起看一首詩，請你們猜猜這首詩寫的是哪一節日？（多媒體出示詩歌）

　　《午日觀競渡》

　　——邊貢

　　屈子冤魂終古在，楚鄉遺俗至今留。江亭暇日堪高會，醉諷離騷不解愁。（端午節）

　　2、你知道端午節有哪些風俗嗎？在你的記憶當中，端午有什么讓你回味無窮的東西嗎？

　　（掛艾草，插菖蒲，喝雄黃酒，吃粽子，吃五香蛋，賽龍舟、、、、、、、）（多媒體出示風俗圖片）

　　3、今天，讓我們一起欣賞著名作家汪曾祺的回憶性散文《端午的鴨蛋》，看看作者從一枚小小的鴨蛋里咂摸出怎樣的生活情趣。

　　意圖：在對傳統節日的回憶中走入文本，感受民間文化習俗。

二、走近作者（學生課外搜集作者資料，課堂展示，教師多媒體補充。）

　　汪曾祺（1920～1997），江蘇高郵人，作家。歷任中學教師、北京市文聯干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。文風閑適自由，平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默。代表作有小說《受戒》《大淖nà記事》散文集《蒲橋集》等。

三、讀文本，理思路。

　　1、自由有聲朗讀課文，要求普通話正確、流利，有感情地朗讀。（之后播放示范朗讀）

　　2、再讀課文，畫出自己喜愛的語句。

　　3、默讀課文，看看課文寫了哪幾方面的內容，試試分別用小標題概括。

　　提示：端午的風俗——家鄉的鴨蛋——端午的鴨蛋（鴨蛋絡子），這就是的寫作思路！

　　意圖：感悟情感的最好方法就是誦讀。設計這樣的教學環節，既有利于調動學生自主學習的積極性，又培養了學生朗讀能力。

四、讀文本，品“鴨蛋”。

　　1、齊讀課文2、3段，小組合作探究討論課文內容，并以“這是-----------------的鴨蛋，因為-----------------（找出文中相關的語句）”為句式說一段話。（學生自由討論發言）

　　2、作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉的特產——高郵咸蛋呢？（贊美，自豪）

　　從哪些地方可以看出來呢？（對鴨蛋名聲和特色的介紹）可以體會出作者怎樣的思想情感呢？（濃濃的愛鄉之情）

　　意圖：培養學生自主搜索關鍵信息的能力，感知課文內容，感受作者情感。

五、讀文本，憶童年。

　　思考探究：說起對家鄉的熱愛與思念，最難忘的要屬兒時的記憶了。因而有人說，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫什么？（寫掛鴨蛋絡子）你認為最有趣的是什么？你有過類似的經歷嗎？（小組合作探究討論，學生自由發言。）

　　思考：家鄉的端午除了吃鴨蛋、掛鴨蛋絡子之外，還有哪些風俗活動讓孩子們感到幸福和快樂呢？看出作者怎樣的思想情感？

　　（系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”，寫出了作者對童年生活的熱愛和懷念。）

　　小結：課文寫家鄉端午的風俗，寫家鄉的鴨蛋，寫端午的鴨蛋，想表達的就是作者對家鄉的熱愛，對童年生活的熱愛和懷念。

　　意圖：激起學生對兒時生活的懷想和對故鄉的熱愛的感情。

六、讀文本，賞語言。

　　汪曾祺的散文除了在結構上閑適自由之外，語言也有特色，他曾經談到自己在語言上的追求： a平淡而有味， b用適當的方言表現作品的地方特色， c有淡淡的幽默。這三點在課文中能看出來嗎？請你輕聲朗讀課文第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特色。（探究課后練習二）（教師引導，學生討論后自由發言。）

　　小結：汪曾祺的語言，熔書面語與口語于一爐，將古漢語與現代漢語完美地結合在一起，在平實、自然之中又時時流露出典雅雍容，顯現出作者深厚的文化素養和語言功力。

意圖：讓學生學會品味的情趣并抓住關鍵語句賞析。

七、思熱點，談體驗。

　　同學們，每年的農歷五月初五是我們中華民族的傳統節日，你回憶一下過去，你是怎樣過端午節的呢？

　　小組合作探究：每年農歷五月初五是我們傳統的端午佳節。然而這個我們的傳統節日，亞洲某國家（指韓國）已將其列入國家遺產名錄，向聯合國申報“人類口頭遺產和非物質遺產代表作”，并且在20xx年韓國江陵端午祭申遺成功，你對此有何看法？（根據上課了解到：學生的看法基本都是去指責韓國非法竊取，不道德，厚顏無恥，根本沒有進行自我剖析和檢討。）

　　學生交流后，多媒體出示網友們的評論：

　　1、果真人家要申報，我們也不必大驚小怪，盡管這節日的“出生證”在我們這里，但誰叫我們這幾年連粽子都懶得吃了，而人家卻有“規模和氣派”地發展起“端午文化”了呢？

　　2、端午節等會不會被“端”走，根本還在于我們對待傳統節日的態度問題，那就是我們對待民族特色的文化是不是熱愛，以及熱愛到何種程度。

　　3、與情人節、圣誕節等一系列洋節近年來在中國的火爆熱鬧相比，端午等中國傳統佳節實在是太冷清，太受冷落了。

　　同學們都沉默了，現在大家也拿起手中的筆當作鍵盤，用我們的紙當顯示屏，充當一回網友，或是透過自己的微博，也來發表一下建議和看法，好嗎？

示例：網友“端午的眼淚”刷微博：我們的端午被“端”走了。

　　學生寫，學生交流。（教師巡視、展示學生成果）

　　同學們，我們必須珍視自己的民族文化傳統,就像珍視自己生命的價值一樣。我們要學會保護、宣傳我們的文化傳統，比如對聯就能起到這樣的作用。

　　小組合作討論：我出下聯同學們擬寫上聯。（教師巡視、展示學生成果。）

　　下聯：話端午，品高郵鴨蛋鄉情意濃。

　　示例：賞中秋，喝馬洪老酒故土難離。

　　慶新春，嘗羅坊湖藕喜氣洋洋。

意圖：此環節讓學生中國傳統習俗、傳統文化有一個理性的認識。認識到重視傳統文化，珍惜傳統文化的重要性,從而達到道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。

八、小結全文

　　《端午的鴨蛋》這篇民俗散文，以閑適自由，平淡有味的語言介紹了家鄉高郵的端午風俗，包含了作者對家鄉的熱愛，對童年生活的懷念。對家鄉咸鴨蛋的難以忘懷，實際上，這不僅僅是作者個人的心態，也是人類普遍的心理，兒時的一切，在成年之后，都會籠罩一層異樣的光彩。

　　童年歲月中富含生活的情趣，日常生活中包含人生的韻味，只有充分感受生活中的種種快樂，才能真正體驗到生活的滋味。汪曾祺從小小鴨蛋里嘗出生活的真味，我相信，我們也會從一片葉，一粒沙，一滴水中咂摸品味出生活的真趣，成長的快樂。

九、布置作業

　　如果你對家鄉的端午體會不深，也可以想一想生活中還有哪些值得懷念的節日風俗，請將你的感觸用美妙的文字表現出來。如以《月圓話中秋》來談談你的中秋情思……