教學(xué)計劃匯總九篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的教學(xué)工作，不如為接下來的教學(xué)做個教學(xué)計劃吧。那么一份同事都拍手稱贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)計劃10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)計劃 篇1

　　一、班級情況分析:

　　本學(xué)期我班有24個小孩，其中男孩13人，女孩11人，在我班有幾個幼兒上過小小班，對園內(nèi)生活有了一定的經(jīng)驗和知識上的準(zhǔn)備，所以能較快的適應(yīng)新的環(huán)境，并能參與到教學(xué)活動中。大部分小孩在家受家人的寵愛，以自己為中心，來園時，哭鬧情況多較，對父母和祖輩依賴性較強(qiáng)，一些幼兒抓做大人的脖子不肯放手，一些孩子手腳亂跳，還有一些孩子對家長又抓又咬，情緒很激動，在和幼兒接觸和交談中發(fā)現(xiàn)幼兒自理能力和行為習(xí)慣普遍較差，如:不會自己吃飯啊，不會入廁，有的個性較強(qiáng)，形成了許多的壞習(xí)慣，時常與同伴為了爭搶玩具發(fā)生攻擊行為，有的不和群，任性，有的說話不清楚———為了使這些幼兒能盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園的生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的常規(guī)意識，我們老師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更好的精力投入到工作當(dāng)中去，使每為幼兒都能愉快的生活，取的可喜的進(jìn)步。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　節(jié)奏感是音樂實踐活動中必須具備的一種能力，是音樂情緒、風(fēng)格的重要表現(xiàn)手段。小班時期是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏的最佳階段，同時也是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)時期，而音樂游戲化的方法符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)。本學(xué)期通過研音樂游戲化的方法對小班幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的同時，探索其內(nèi)容、目的和組織手段。現(xiàn)將我在第一、第二個階段中的一些做法和實施過程做個簡單的小結(jié)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：1、了解本班幼兒在音樂節(jié)奏感方面的表現(xiàn)情況，確定教研課題。2、培養(yǎng)并建立初步的音樂活動常規(guī)。3、能夠初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

　　難點:1、認(rèn)識幾種打擊樂器，能隨著熟悉的樂曲使用固定的節(jié)奏型進(jìn)行演奏，體驗樂器演奏的樂趣，初步養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。2、通過音樂活動，培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣，養(yǎng)成安靜、用心地聽音樂的習(xí)慣，初步了解比較典型的搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲和勞動音樂的不同特點。

　　四、具體實施措施：

　　1、激發(fā)幼兒對節(jié)奏的興趣

　　(1)提供多種樂器，讓幼兒在自由敲打中獲得滿足以激發(fā)幼兒玩樂器的興趣與欲望。

　　(2)幼兒提供兩種樂器(如碰鈴、響板)讓他們在敲敲打打中聽聽其發(fā)出的聲音有什么不同，在比較中進(jìn)一步感知樂器的不同音色，初步掌握其樂器的演奏方法。

　　(3)提供音色差別較大的兩種樂器，在幼兒的敲打過程中用動作幫助他們了解樂器的音色與情感所表達(dá)的關(guān)系。如敲大鼓時引導(dǎo)他們模仿“老虎、獅子”等有力的動作。敲三角鐵、碰鈴時做魚游、小兔跳等靈巧的動作。由于在這些自由敲打的游戲活動中沒有節(jié)奏的要求，對于尚不能較好地掌握有規(guī)律打拍的小班幼兒來說同樣會使他們的獲得成功和滿足感。

　　2、在聽聽玩玩中激活幼兒的節(jié)奏動感

　　(1)引導(dǎo)幼兒感知節(jié)奏。

　　首先，音樂來源于自然生活。我經(jīng)常有意識地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)感知生活中的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒傾聽觀察自然界、動物、生活中的節(jié)奏響聲，之后進(jìn)行模仿、感知，并拍出節(jié)奏類型來。從中讓幼兒發(fā)現(xiàn)音有高低、長短、強(qiáng)弱之分，使他們積累豐富的聽覺經(jīng)驗。其次，我還設(shè)計了起步較低、由易到難的一系列聽力游戲，讓幼兒在聽聽玩玩的過程中感受節(jié)奏的動感。如：用筷子敲擊鋁鍋、玻璃杯、碗碟等生活中常見的用具、器皿，從中辨別聲音的高低。有時，我還采用師生角色互換的方式，即老師用打擊樂器敲擊簡單的節(jié)奏，幼兒用拍手、拍肩、跺腳等動作將其表現(xiàn)出來，反之，幼兒敲節(jié)奏、老師將其再現(xiàn)出來。

　　(2)體驗、感受穩(wěn)定單一的節(jié)拍

　　這是培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的基礎(chǔ)。我經(jīng)常讓幼兒以自身的身體律動來感受穩(wěn)定的節(jié)拍。如唱歌、樂曲時，讓幼兒隨著節(jié)拍，一拍一拍地?fù)u動身體、頭，感受有規(guī)律的無變化的拍子。在這個練習(xí)中，我還讓幼兒隨著樂曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺腳等律動，這樣就能幫助幼兒較好地體驗、感受穩(wěn)定的節(jié)拍，為今后掌握有變化的節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

教學(xué)計劃 篇2

　　教材分析：

　　本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是小朋友們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自身節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、生長之樂、理想之樂、局面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。

　　b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充溢希望”的意思。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會少先隊員們歡慶自身的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

　　教學(xué)重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充溢希望”的意思。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣

　　1、播放《快樂的節(jié)日》，讓同學(xué)邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

　　2、揭題導(dǎo)課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書

　　2、自主發(fā)現(xiàn)

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　同學(xué)學(xué)習(xí)反饋：

　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

　　春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們

　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽錄音讀第1節(jié)

　　5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句

　　這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

　　向我們歌唱？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺？

　　B、情境二：有我們就充溢希望

　　春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充溢希望。

　　3、感情朗讀，體會情感。

　　五、自主作業(yè)

　　1、用自身的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、開展競賽，激發(fā)興趣

　　讓同學(xué)帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦競賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、結(jié)合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節(jié)。

　　2、理解詩句。

　　3、組織同學(xué)結(jié)合自身的思想，暢談自身的理想。

　　4、朗讀體會第4小節(jié)。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情

　　1、建議同學(xué)用自身喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀扮演、背誦競賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫作

　　1、導(dǎo)語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自身歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

　　2、同學(xué)獨立作業(yè)。