【精華】教學設計方案錦集5篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學設計方案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　【過程與方法目標】

　　在朗讀感悟中培養學生探究語言文字的能力。

　　【情感態度和價值觀目標】

　　體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、引入課題，簡介作者

　　師：老師帶來了一些花，給大家看看。出示鮮花的圖片

　　師：看了這些花，有什么感受？

　　生：漂亮、美……

　　師：喜歡嗎？

　　生：喜歡！

　　師：如果這些花是自己親手種、親手養的，我想同學們的感受會更深。哪些同學養過花？（生紛紛舉手）

　　師：今天我們就來學習一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）

　　師：大家都預習了，作者是誰？

　　生：老舍。

　　師：我們以前學過老舍先生的哪些課文？

　　生：母雞、貓、北京的春節、草原

　　師：請一個同學來讀一讀老舍的資料。

　　老舍(1899～1966)，現代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。著作豐富。解放前創作的《駱駝祥子》等，對舊社會進行了揭露和批判。新中國成立后，先后創作了話劇《龍須溝》《春華秋實》《茶 館》，小說《無名高地有了名》和其他各種形式的文藝作品，歌頌新社會，語言生動、幽默，被譽為“人民藝術家”、“杰出的語言大師”。

　　二、研究學習文章篇章結構

　　師：我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇文章。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？

　　生：養花的經過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

　　自己養花的收獲。

　　養的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。

　　養花時碰到的困難。

　　師：同學們談了很多。那現在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養花》的。 生：自由朗讀課文。動筆寫提綱。

　　師：讀完課文后我們首先來檢查一下昨天的回家預習作業，（PPT）出示詞語，先請一個同學來讀一下這些詞語。

　　生：跟讀。

　　師：這些加點的字在字典里選擇哪種意思呢？

　　生：說答案

　　師：看看每一自然段都寫了些什么。（板書）

　　文章的提綱：

　　（1）“我”愛養花。

　　（2）“我”養的都是好種易活，自己會奮斗的花。

　　（3）“我”養花摸著了一些門道。

　　（4）養花要付出辛勤的勞動。

　　（5）養花要與別人分享勞動果實。

　　（6）“我”養花傷心的時候。

　　（7）“我”養花的樂趣。

　　師：現在我們來比較一下，你剛才構思的《養花》和老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。

　　生：自由回答

　　生：老師，我覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那，如果我寫，我會按照養花的經過來寫，這樣會更清楚點。

　　（說不出：看看我們列出的提綱，課文是按照什么順序來寫的？很多同學都皺起了眉頭，的確這篇文章我們怎么想都想不出它的寫作順序。感覺結構、內容上非常零散，大家有沒有這樣的感覺？（有）

　　雖然形式上很散，但是這些內容都是圍繞一個中心來寫的，是什么？（養花的樂趣）

　　對，文章的中心非常明確就是養花的樂趣，但是形式上比較零散，這就是形散而神不散，這樣的文章我們就稱它為“散文”。

　　三、學習課文：

　　師：文中有一句話總寫了養花給作者帶來的樂趣，是哪一句？

　　有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。（齊讀）

　　師：文中哪些句子和詞語具體寫出了養花給老舍帶來的樂趣，勾畫出來，并在旁邊批注自己的體會。

　　師：由于時間關系，這節課我們先來學習1-3自然段，這三個自然段中，哪些句子和詞語具體寫了老舍養花的樂趣？

　　1、花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。

　　生：從這句話可以體現出作者很愛花，不管花開得大與小，只要花開了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運動場所。”還可以體現出作者養的花很多，他確實把養花當成了一種樂趣。

　　生：句子中為了體現老舍對花開得大小好壞并不計較，用了一個關聯詞，“只要??就??”

　　充分體現了養花給予他的快樂。

　　師：那你能用自己的的讀把老舍養花的快樂傳遞給大家嗎？（生展示讀）

　　2、我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。

　　師：為什么作者只養一些好種易活且自己會奮斗的花？

　　生：文章第一段中說道“我可沒有工夫去研究和實驗。我只把養花當做生活中的一種樂趣。”所以作者只養些好種易活自己會奮斗的花草。

　　師：除了抓重點詞語，我們在做閱讀的時候聯系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。 師：花草奮斗是什么修辭手法？

　　生：擬人

　　師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？

　　生：不管天氣怎樣，都能經歷風吹雨打。

　　就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。

　　師：為什么只養好種易活，自己能奮斗的花？其實，這與老舍的性格有關，他對花草有一個內在的標準，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　帶著對花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）

　　3、我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們。

　　生：從這句話可以體現出作者對花并不是置之不理，而是很細心地照管花草。

　　師：“置之不理”是什么意思？

　　生：在文中指把花放在一邊不理不睬。

　　生：“天天照管”“像好朋友似的關切”可以看出作者對花的感情很深。

　　師：請你想象一下，我會怎樣照管、關切花草，會做些什么，會說些什么？

　　生：我會幫花草施肥、鋤去雜草。

　　生：我還會在花兒受到風雨的洗禮時，鼓勵他們，別氣餒，一定要與惡劣的環境作斗爭，綻放自己最美麗的笑容。

　　生：我會像對待初生嬰兒一般輕輕地撫摸他，并在心里暗暗地告訴他：快快長大吧！ 師：把你對花草的關愛也用文字讀出來吧。（生展示讀）

　　師：讓我們把老舍對花草的關愛齊讀出來吧！（全體學生展示讀）

　　4、不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識絕不是壞事。

　　生：這是作者學會養花后的自豪之情的流露，養花讓老舍長了見識，這就是樂趣。

　　生：“多得些知識決不是壞事。”既體現了老舍對知識的追求，又體現了他因養花無異增長見識而格外開心。

　　師：那你能用自己的讀表現出老舍的自豪與開心嗎？（生展示讀）

　　生：老師，我有補充，“多么有意思”指在養花實踐中摸到了門道，花養得很好，是件開心的事。

　　四、摘錄好詞好句：

　　師：老舍被稱為“語言大師”，這篇《養花》中有好多好詞好句，剩下的時間請大家在作業紙上，摘錄好詞好句，順便再自己的腦海中積累一下。

　　五、總結拓展

　　師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創造了美，給生活帶來了樂趣，下節課我們繼續學習老舍的《養花》。