【精華】學(xué)生日記八篇

學(xué)生日記 篇1

　　如今每天的工作都是忙碌的，除了上課，就是輔導(dǎo)學(xué)生。

　　學(xué)生很乖，總是能準(zhǔn)時來培訓(xùn)，從來沒遲到過，畫畫也特別用心，興許是喜歡畫畫的緣故吧，總能讓我感到驚喜。從旁人的角度，我很喜歡這兩個孩子，我仿佛看到執(zhí)著，看到純真，仿佛看到年少的自己。

　　記得小時候我也特別喜歡畫畫，以前的美術(shù)課并不象現(xiàn)在，老師就在黑板上畫，而我們就在底下跟著畫，沒有什么創(chuàng)作，也不知道什么是創(chuàng)作，畫得和老師一樣就成，而我記得那時就為了讓我的一本美術(shù)本能批上九十五分而努力著，自然畫得不差，經(jīng)常被老師表揚。課余，我總是喜歡畫小人書上的人，尤其是古代的人，看著小人書上的美女俊男，一畫總是幾個小時，那時的小人書上的人物都是線描畫，其實從現(xiàn)在的角度看是相當(dāng)精美的，線描功底相當(dāng)好，人物的造型也很準(zhǔn)確，看著小人書，就喜歡上里面的人物了，尤其喜歡看武俠小說，里面時不時有兩張插頁，而我從來不放過它們，總是將他們畫下來，喜歡就是喜歡，沒任何理由，興許是喜歡里的主人公在那個時代的驚險故事吧。

　　孩子的畫是天真的，如今我也教孩子畫畫了，而現(xiàn)在孩子的畫多數(shù)不再是摹仿，而更多的是創(chuàng)作，課改下的美術(shù)，讓孩子的畫更自由，看著孩子的畫，我真的羨慕，可我就是沒辦法畫出來了，因為我不是小孩，真希望回到小時候，那時我也來畫畫我眼里的世界，興許也很美，呵。

　　兩個孩子是為了比賽，就這樣努力著，看著她們默默地身影，真有點心疼的感覺，我想現(xiàn)在她們的心里面想的并不是一種喜歡，更多的是一種責(zé)任，就讓她們在這種責(zé)任下慢慢地長大吧！

學(xué)生日記 篇2

　　早上，媽媽因昨晚加班太晚，沒有起來給我做早飯，我覺得她太辛苦了，便想給媽媽一個驚喜，讓她吃頓我做的早飯吧。

　　做什么呢？我想做蛋羹，但不會做，就跑去問奶奶。奶奶說：“先拿個雞蛋，把它在碗邊磕開，打進(jìn)碗里，放一些鹽，攪成糊狀，然后把開水倒入碗中，不要太滿，再攪均勻，放到鍋里蒸七八分鐘，等出鍋后，最后滴點香油就好了。”

　　我按著奶奶的說法做好前面的步驟，可在放進(jìn)蒸鍋前，我覺得還不夠好吃，于是又很有創(chuàng)意地在蛋羹里放了些紫菜和蝦皮，然后攪拌均勻。 不一會兒，一碗香噴噴的蛋羹出鍋了。媽媽也起床了，我興奮地對媽媽說：“媽媽，媽媽，快來嘗嘗我做的蛋羹。”媽媽吃了一口很夸張地說道：“呀！這蛋羹怎么這么好吃，我一定要給它起個好聽的名字。”我趕緊問媽媽：“起什么名字呢？”媽媽想了想說：“就叫它‘愛的味道’吧”“為什么？”我問媽媽，媽媽說：“因為我從蛋羹里吃到了寶貝女兒對媽媽的愛！”

學(xué)生日記 篇3

　　我會用物理公式算出電壓和電流值，卻不會安裝一個簡單的電燈泡，因為父親告訴我那很危險；我能熟練地寫出磷、鉀肥的化學(xué)式及功用，卻種不好一棵仙人掌，因為媽媽告訴我那不是我該做的；我想和同學(xué)去爬山，可父母如臨大敵：“乘錯車怎么辦？遇到壞人怎么辦？受傷了怎么辦？”

　　面對這一切，我只能說是父母很愛我，很愛、很愛……在中國每所小學(xué)的門口，都能看到這樣的盛況：家長們默默地站在校門兩側(cè)，孩子們蹦蹦跳跳地跑出門來，幾乎頃刻間孩子們背上的書包轉(zhuǎn)移到家長手中。頭發(fā)花白的爺爺奶奶把手中早已準(zhǔn)備好的巧克力、糖葫蘆塞到自家寶貝手中，像仆人一樣跟在孩子的后面走著。這對于尚未抵達(dá)青春彼岸的童心來說，是無比的幸福和陶醉。它猶如一把美麗的傘、一把舒適的搖椅。但是，當(dāng)我們踏上青春之路時，這呵護(hù)會像我們頭上的雨云，揮之不去。這舒適的搖椅怎么搖也搖不走一步啊！當(dāng)脆弱、早戀、離家出走這一系列詞擺在你面前時，你會睜著那雙迷茫的眼睛說：“媽，我該怎么辦？”

　　家長當(dāng)然會竭盡全力來幫你，可你總有一天要走上社會，這時你還說：“媽，我該怎么辦？”你將被新世紀(jì)所淘汰。我要走出呵護(hù)，我不要在呵護(hù)的陰影下成長。在風(fēng)雨中，一個人的意志，將會受到洗禮和考驗，這能讓我更加堅強(qiáng)，勇于面對挫折和考驗。我要走出呵護(hù)，遇到風(fēng)雨向前沖，摔倒了，爬起來。我相信，我的未來無限光明，明天的世界會更精彩！

學(xué)生日記 篇4

　　今天我與同伴一道去XX家走訪。

　　在我看來，這無非是走走形式，去和家長寒暄幾句罷了。但通過這次家訪我收獲頗豐，既深入了解到了該生的家庭生活情況，又增進(jìn)了老師和家長的互信，為今后該生的教育積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　XXX同學(xué)在學(xué)校人緣很好，就是性格內(nèi)向，穿的衣服看起來臟臟的，不愛多說話，學(xué)習(xí)有些粗心，有時還透露著自卑。親自去她家走了一趟，我才完全了解了孩子的家庭情況。在這個經(jīng)濟(jì)條件還不錯的村子里，該生家境實在不好。一家5口人，姐妹兩個，姐姐失聰，爸爸失業(yè)在家，媽媽在北京打工，而奶奶年事已高，身體不好。家里的收入有限，可供孩子支配的零用錢也就很少。而周圍同學(xué)的家里都相對優(yōu)越富足，孩子心理難免會自卑。自卑的心理又會影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感覺應(yīng)該是一個優(yōu)秀的學(xué)生，卻總是差點。找到了問題的癥結(jié)，我們豁然開朗。一個小女孩平日缺少母親的細(xì)致關(guān)愛，而媽媽、同學(xué)、老師的理解和愛，將會使她變得自信、樂觀、細(xì)心、優(yōu)秀的。

　　對于XXXX同學(xué)的問題，通過走訪我們找到了適合孩子的教育方法。

學(xué)生日記 篇5

　　摘 要：“學(xué)而不思則罔”，反思在學(xué)習(xí)活動中的重要性自古就被教育者們倡導(dǎo)和重視，反思不僅能及時改正錯誤，還能優(yōu)化己有的認(rèn)識，提高自身素質(zhì)。

一、利用實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以提供直觀素材，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，加深學(xué)生對課本知識的理解，同時也是培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的絕好途徑。新課程理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)整合教學(xué)資源建立一種問題解決的實驗教學(xué)模式，變“照方抓藥”式實驗為學(xué)生自主探究式實驗，使他們在實施自己設(shè)計的實驗方 案遇到障礙時更能夠積極地獨立思考，調(diào)整思路，保證實驗問題的順利解決，從而提高反省認(rèn)知能力。例如，講授鹽類水解這一課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)酸溶液顯酸性、堿溶液顯堿性這一已有知識推測鹽溶液應(yīng)該顯什么性呢？學(xué)生大都會答中性，此時教師提供氯化銨、醋酸鈉、氯化鈉三種鹽溶液要求學(xué)生設(shè)計一個實驗來驗證自己的推測。這一實驗設(shè)置了對照組，控制了實驗中的單一變量，為學(xué)生的反思提供了很好的素材。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與預(yù)想的不一樣時，便會立即產(chǎn)生疑問，反思自己最初的推測，進(jìn)而激起探求真相的欲望，進(jìn)入積極思維狀態(tài)。借助對實驗結(jié)果的反思，一方面加深了學(xué)生對問題的理解，一方面能使學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程和策略，促進(jìn)自身思維品質(zhì)的發(fā)展和思維能力的提高。

二、利用化學(xué)史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思

　　我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識是化學(xué)家們幾千年艱辛探索的文明成果，直接簡單地告訴學(xué)生結(jié)果，很難提升他們的化學(xué)素養(yǎng)。反之，如果能讓學(xué)生從當(dāng)年化學(xué)家的角度去探索、反思、進(jìn)而“發(fā)現(xiàn)”這些知識，既可以完善學(xué)生的化學(xué)思維，又可以提高他們的反思能力。我們應(yīng)該如何處理，才能使其成為學(xué)生的再發(fā)現(xiàn)呢？平時教學(xué)過程中要注重化學(xué)史教育，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時的 問題情境，堅持學(xué)生為主體，注重發(fā)現(xiàn)的過程。例如，在介紹苯分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，苯分子的結(jié)構(gòu)到底是怎么確定的？其中 經(jīng)歷了怎樣的歷史過程？就可以利用學(xué)生已有的知識，沿著化學(xué)家的道路，去再發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的反思性體驗。

三、利用習(xí)題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思

　　大多數(shù)學(xué)生在做化學(xué)習(xí)題時思維活動在解出題目的答案后就停止了，訂正錯題時也僅限于重新求得正確答案，他們大都缺乏對已完成作業(yè)進(jìn)行反思的意識，這顯然不利于知識的牢固掌握和舉一反三、觸類旁通。此時教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要，教師應(yīng)以習(xí)題評講作為切入點，采用提問方式啟發(fā)學(xué)生積極反思，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。從而提高學(xué)生的解題能力和思維能力。比如有這樣一道習(xí)題：在KClO3+6HCl（濃）==KCl+3Cl2↑+3H2O的反應(yīng)中，被氧化的氯與被還原的氯的原子個數(shù)比為：A.1：6； B.6：1； C.1：5； D.5：1大部分學(xué)生都錯選了B。評講時教師可以設(shè)置一連串的問題：“鹽酸在該反應(yīng)中體現(xiàn)的性質(zhì)有哪些？”、“6mol鹽酸都被氧化嗎？”、“HCl前面的系數(shù)6應(yīng)該拆成幾加幾？”、“產(chǎn)物中6mol零價的氯來自于哪些反應(yīng)物？”“你分析這道題目時忽略了那個關(guān)鍵點？”“類似的氧化還原反應(yīng)都應(yīng)該注意這一關(guān)鍵點，比如我們學(xué)過的 哪些反應(yīng)？” 這一組問題層層遞進(jìn)，逐步深化，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的解題過程，在反思中認(rèn)識到自己錯誤的原因，找到解決一類題目的方法。

四、撰寫反思日記，形成反思習(xí)慣

　　中國有句古訓(xùn)：習(xí)慣成自然。教師如果要求學(xué)生把每一階段的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果以日記形式記錄下來，可使學(xué)生將反思的習(xí)慣落在實處。學(xué)生的反思日記是學(xué)習(xí)過程的一種經(jīng)常性的.總結(jié)，是學(xué)生用自己的詞匯對學(xué)習(xí)體 驗和感悟的系統(tǒng)地整理。這些日記具有很強(qiáng)的揭示性，通過它學(xué)生可以認(rèn)識到自己這段時間里學(xué)會 了什么，會是因為突破了思維的哪個關(guān)鍵點。還有那些是不太會的，問題的癥結(jié)卡在哪兒了。通過反思?xì)w納總結(jié)遷移質(zhì)疑從而更好地組織自己的學(xué)習(xí)。另一方面，教師通過學(xué)生的反思日記 可以了解自己的教學(xué) 行為有那些優(yōu)點和不足，從而及時的調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生每單元一次整理他們的學(xué)習(xí)記錄，每次將反思報告上交給教師，教師在學(xué)生日記上或作一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方 法、學(xué)習(xí)策略的點評；或?qū)懸恍┕膭钚缘脑捳Z，進(jìn)行心與心的交流；或為他們?nèi)沼浬狭粝碌囊呻y問題指點迷津。同時

　　教師還可以在課堂上和學(xué)生一起探討日記中的一些記錄，解決學(xué)生們普遍存在的疑難問題，分享他們的反思成果，明確他們努力的方向。這樣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下持之以恒地撰寫反思日記，化學(xué)反思性學(xué)習(xí)能力就會逐漸提高，反思品質(zhì)就會逐漸形成，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，竟?fàn)幰庾R、主動參與的意識就會明顯增強(qiáng)，他們就會從多角度、多層次、全方位地反思化學(xué)問題，以達(dá)到求新、求異、優(yōu)化解題思路、提煉化學(xué)思想方法的目的。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動中，要突出學(xué)生的主體，教師的引導(dǎo)不能替代學(xué)生的思維活動；要注重過程性，淡化結(jié)果性；要注重教學(xué)的開放性，淡化 教學(xué)的結(jié)構(gòu)性；要注重啟發(fā)性，消除灌輸性。高中化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)值得我們化學(xué)教師進(jìn)一步的探討和學(xué)習(xí)。