小學數學教學教案4篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學數學教學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學數學教學教案篇1

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第一單元10—11頁：植樹。

教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　3、人人參與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

　　4、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

教學重點：

　　一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。

教學難點：

　　能夠迅速正確地計算。

教學準備：

　　教具：自制課件。

教學過程：

一、復習

　　口算

　　804＝30006=608=

　　311=1005=232=

二、新授

　　1、出示例題

　　（出示課件）出示主題圖。

　　從圖中你發現了哪些數學信息？

　　根據這些信息提出一個數學問題嗎？

　　（生回答）

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。板書：363

　　怎樣算出這道題等于多少呢？

　　（設計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現了學生的主體性。）

　　2、探究算法

　　（1）用乘法想除法

　　因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結果。

　　（2）用分小棒的方法

　　（出示課件）用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

　　303=1063=210＋2=12

　　（3）直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。）

　　3、試一試

　　試一試，并說一說你的口算方法。633=262=444=

三、鞏固練習

　　1、算一算，說說每組中的三個算式有什么規律。

　　82=603=804=

　　802=663=844=

　　8002=693=884=

　　2、奪紅旗

　　461=993=484=1005=6309=

　　7208=963=862=4008＝1803＝

　　小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？

　　除數都是一位數。這就是我們今天要學習的除數是一位數的除法的口算

　　3、解決問題

　　教材第10頁第2題2。

　　教材第11頁第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。777＝11。

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。777=70（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請你再提出一個數學問題，并試著解答。

　　（1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

　　（2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。

　　請看正確答案。37＋77＝21＋77＝98（元）

　　答：買3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁第3題

　　（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

四、總結

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

　　小學數學教學教案篇2

　　1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）

　　2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）

　　3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

教學方法：

　　講授法、談話法、演示法等

教學準備：

　　1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

　　2、學具準備：實物、數學圖形

教學過程：

一、引入新課（復習引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經學習了內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

　　出示例題。

　　（1）、指導學生讀題，理解題意。

　　（2）、學生小組交流。

　　（3）、反饋信息：

　　生1：我覺得。

　　生2：我認為。

　　生3：我是這樣想的。

　　（4）、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過方法，了解到，那老師覺得樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

三、鞏固練習

　　1、出示第一道練習題。

　　（1）、學生讀題，了解題目意思。

　　（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

　　（3）、師生共同討論。

　　（4）、完成練習題。

　　2、出示第二道練習題。

　　（1）、學生齊讀題目。

　　（2）、學生獨立完成。

　　（3）、個別展示。

　　（4）、集體訂正。

四、拓展練習。

　　（1）、出示題目。

　　（2）、學生讀題思考。

　　（3）、小組討論交流。

　　（4）、小組選代表展示。

　　（5）、集體訂正。

　　四、小結：讓學生談收獲，學習了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

五、布置作業：（第頁第題）、

六、板書設計

　　（課題）

　　（內容簡析）

　　教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什么，能提供改進的方案嗎，有哪些突發的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什么會提出這樣的問題。

　　自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規范、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規范教學行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。