《最苦與最樂》教學設計范文
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的《最苦與最樂》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、運用略讀的方法，理解文章內容，明確作者觀點，理清文章脈絡。（重點）
2、小組合作討論，感受本文說理的`清晰透徹、語言莊重又靈活的特點。（難點）
3、結合生活經驗，辯證理解人生苦樂，初步形成盡責的人生觀。
教學過程：
一、導入
1、人生在世，總是苦樂摻雜，痛苦與快樂，是人類永恒的話題。談談，你覺得人生最苦是什么？人生最樂又是什么？
2、今日，看看近代啟蒙思想家梁啟超是如何看待這個問題的。
二、字詞積累
（屏顯：攬 失意 契約……強調：契約 悲天憫人）
三、知人論世
（屏顯：梁啟超：字卓如，號任公，一字任甫……）
四、自學任務
這單元要求同學們學會略讀，我們在《驛路梨花》和《葉圣陶先生二三事》中都嘗試過。《最苦與最樂》也需要同學們進行略讀，文章1200字左右，請同學們在3分鐘內讀完文章，邊讀邊理清文章內容。
師總結：在梁啟超看來，最苦之事是負責任，最樂之事是盡責任。在此基礎上，梁啟超還進一步解釋了我們可能會存在的兩個問題，論述十分嚴謹又充分。
五、文體特征
1、那么，從體裁上來講，本文就是一篇典型的議論文。議論文就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。小說有三要素，那么議論文也要把握三要素，即論點、論據、論證。
論點：作者所持觀點、看法。任何一篇文章只有一個中心論點。論點有時有明確的語句，有時需讀者去提取、概括。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。
2、思考：本文的中心論點是什么？能直接從文章中提取么？
（盡責任方能得苦中真樂）
3、論據：用來證明觀點的材料。包括事實論據和道理論據。事實論據包括事例和數據。
理論論據包括名言警句、諺語格言等。
4、論證：運用論據來證明論點的方法。
（學生有所了解即可，著重強調中心論點。）
六、自讀任務
在梁啟超看來，盡責任方能得苦中真樂。大家認同這個觀點么？那么作者是如何將觀點表達得入情入理，讓讀者看完后就心悅誠服呢？我們可以想想，作者是怎么寫的？
再讀課文，找找文章的具體語句加以分析。提醒，這是一篇自讀文章，同學們在讀的時候要將課文旁邊的批注利用好。（生找）
小組合作討論。
師明確：
①排比設問開頭，引起讀者思考。
（把貧困老死當作人生最大的痛苦，正是多人的想法。否定這些答案，讀者尋找新的、合理的答案，自己的觀點就水到渠成地出現在讀者眼前。）
②舉例論證：易于讀者接受。
（舉生活常見例子：承諾未辦、欠錢未還、恩惠未報答、得罪人未賠禮，充分論證“人生最苦在于責任未盡”的痛苦。）
③引用論證：增強文章說服力。
（引用古語“如釋重負”、俗語“心上一塊石頭落了地”，形象表達“盡完責任”后的輕松愉悅的心情，從而證明“人生最樂在于盡責”的觀點。）
（引用孟子和曾子的話，說明志士仁人和君子以天下為己任，日日盡責，日日苦中得樂，從而證明“人生最樂在于盡責”的觀點。）
七、感悟思考
聯系生活體驗，談談你對文章中“人生苦樂”的理解
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