教學目標：

　　1、 進一步理解課文內容，感受人民子弟兵奮不顧身的大無畏精神及濃濃的軍民魚水情。

　　2、抓住重點字詞，理解含義較為深刻的句段。

　　3、激情讀文，指導背誦第五自然段。

　　4、初步領會點面結合突出典型的表達方法及本文語言精當的特點。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、音像引入

　　1、 師描述險情

　　2、 各地告急的電影畫面

　　二、研讀“保大堤”部分

　　1、 扣“戰”過渡： 這場戰天斗地、搏擊洪魔的生死決戰在長江流域多處險段打響，今天，就讓我們聚焦江西九江賽城湖，文章將用飽含激情的語言向我們詮釋“驚心動魄”的真正內涵。

　　2、提出要求：請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，劃出最讓你感到震撼、最能體現“驚心動魄”的語句，并細讀所劃之處進行品味，可以動動筆，寫寫批注。

　　3、獨立學習第二自然段，師巡視指導

　　4、交流自讀成果

　?。?）、老師把這段文字濃縮成這么一組詞語印在心中并呈現給大家看，我們可以看著這組詞來交流

　?。?）、神速救援→赤腳扛包→高喊口號→筑起人墻→保住大堤（以上環節以學生回答為序，每部分都有安排，或圖片或影片。利用電腦的超級鏈接的功能。）

　　5、 抓住對聯結束此對聯段學習

　?。?）、出示“風聲雨聲濤聲，聲聲入耳；雨水汗水血水，水水相融?！?/p>

　?。?）、師述：四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志，大無畏的英雄氣概戰勝了

　　洪水，保住了大堤，這一幅幅場景深深地打動我和你，更撩撥起作者的創作靈感，看，這句工整、巧妙的對聯寫得多好啊，讓我們共同用心去感受。

　　（3）、品讀：“誰來讀？”“也想讀！”“大家一起讀！”

　　三、探究“顯本色”部分

　　1、 過渡：滄海橫流方顯英雄本色！剛才同學們從整體上認識了為人民誓保大堤的英雄群體，難道你不想進一步了解他們并記住他們的名字嗎？文章用簡練的語言，明快的節奏給大家塑造了一個錚錚鐵漢！

　　2、 提出要求：（1）、先獨立思考，用自己掌握的方法讀透這一段。

　　（2）將它和上文聯系起來考慮，你一定會有自己的發現！

　?。?）、組內交流，探討發現

　　3、 匯報小組探討成果

　　四、賞析“救群眾”部分

　　1、 師邊播放錄像、圖片邊背誦本段

　　2、 知道老師為什么把這一自然段這么熟練地背下來嗎？

　　3、 出示本段交流

　　4、 開動腦筋，看誰能在最短的時間內背會這一段，調動一以前積攢的背誦經驗來發現技巧吧！

　　5、 請同學試背

　　6、 相機發放周運蘭和小江珊的資料（每小組一份）

　　五、回歸整體，感悟表達(酌情而定)

　　六、結課，作業

　?。?） 學唱歌曲《為了誰》

　?。?） 觀看電影《驚濤駭浪》 （3）瀏覽網站，看圖片，讀相關報道