【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗(yàn)4的乘法口訣的來源，

　?。?）初步掌握4的乘法口訣。

　?。?）能正確熟練運(yùn)用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　?。吹某朔谠E。

　　教學(xué)過程

　　? 一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1、 對(duì)口訣。

　　2、說口訣算得數(shù)。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

　　二、 創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)習(xí)新知。

　　1、自主學(xué)習(xí) 4 的乘法口訣。

　?。?）（出示例 4 主題圖）

　　一束有幾朵， 是幾個(gè) 4？ 1 個(gè) 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書。 誰能說出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書。

　　?? 師： 那么 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？

　　請(qǐng)四人小組合作， 先說一說然后把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

　　(2) 全班交流。 師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。

　?。?）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的兩個(gè)乘數(shù)交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣

　　2、 教學(xué) 1 的乘法口訣。

　?。?） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 1 個(gè) 2 是 2， 1 個(gè) 3 是 3， 1 個(gè) 4 是 4， 那么 1 個(gè) 1 還是 1， 也就是 1×1=1，

　　(2) 編口訣： “一一得一” 。

　　3、學(xué)生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。

　　三、 活動(dòng)體驗(yàn)， 寓教于樂。

　　?? “對(duì)口令” 游戲。 （一個(gè)學(xué)生說口訣的前半句， 另一個(gè)學(xué)生說后半句， 口訣中兩個(gè)因數(shù)小數(shù)在前， 大數(shù)在后。 ）

　　四、 拓展應(yīng)用

　　1、看圖直接說口訣。

　　2、在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。

　　4、 有一群小動(dòng)物要過河（出示練習(xí)十一第 2 題） ， 河里有許多小石頭， 小動(dòng)物怎樣才能借助石頭順利過河呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

　　5、 算一算： 小明在吃飯時(shí)， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最后自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個(gè)人需要幾雙筷子？ 同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣， 無論做什么事， 都要尊敬長(zhǎng)輩， 孝敬長(zhǎng)輩。

　　五、 全課總結(jié)， 情感升華。

　　同學(xué)們， 你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們， 這節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，還會(huì)運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)去解決一些生活問題， 真了不起！ 希望同學(xué)們以后能正確地、 熟練地運(yùn)用它們。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽， 好嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　教材57頁(yè)6、7、8題完成。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　4 的乘法口訣

　　1×4 =4 一四得四 4×1 =4

　　2×4 =8 二四得八 4×2 =8

　　3×4 =12 三四十二 4×3 =12

　　4×4 =16 四四十六 4×4 =16