教學(xué)目的

　　1、知識(shí)點(diǎn)：讀通課文，讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的。”

　　2、能力點(diǎn)：通過觀察圖的訓(xùn)練，使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力，提高學(xué)生的想象能力。

　　3、德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解列寧的話“我有向?qū)?，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的?！?/p>

　　教學(xué)方法 情境教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法 合作、研究

　　教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，齊讀課題。

　　2、針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生 探求新知

　　1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬?duì)一、二自然段內(nèi)容的理解。

　　B、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀、思、畫、議，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？指讀第三自然段。有幾句話？

　　B、讀、思、畫，小組研究，理解詞語。

　　a、一句一句讀，想想列寧是怎樣觀察的？動(dòng)筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究，從這些詞句中你體會(huì)到了什么？

　　b、指生讀、朗讀評(píng)價(jià)。

　　C、填空，展開合理想象。

　　訓(xùn)練：

　　1、列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)————————。

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多

　　蜜蜂。想到——————————————。

　　2、他仔細(xì)觀察，只見———————————。

　　他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近

　　的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。想到

　　——————————————————-—。

　　3、他為什么能想到這些？

　　他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來的？齊讀。

　　哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？怎樣理解？

　　4、指讀、齊讀。

　　D、動(dòng)手繪畫，再現(xiàn)情境，明確方位。

　　讀四個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞。

　　a、列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。

　　c、蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里。

　　d、園子旁邊有一所小房子。

　?。?）小組合作繪畫，看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒？

　　誰愿意到黑板上畫一畫？

　　（2）再讀這四句話，互相檢查。

　?。?）在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。

　　（4）課前提出的問題你們都解決了嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。

　　A、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。

　　B、指導(dǎo)朗讀。

　　C、多角度看圖，引發(fā)想象。

　　a、觀察哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？介紹一下。

　　b、再觀察，根據(jù)兩個(gè)人的動(dòng)作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人

　　列寧可能說些什么？

　　怎么想就怎么說。

　　三、歸納總結(jié) 引發(fā)想象

　　總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷，用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人，如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人，怎樣才能找到呢？

　　你靠什么找到了什么？

　　四、課后質(zhì)疑

　　這篇課文我們學(xué)完了，你還有沒有不懂的嗎？

　　五、收獲與體會(huì) 那你有什么收獲？