一、活動背景

　　胡說歌是一首貼切主題《開心一刻》的歌曲，音域較短，旋律輕快，歌詞簡單，圍繞一句胡說的話而展開。讓孩子們在學習歌曲的同時，也感受胡說的歌是如此的有趣、可笑。并發揮自己的經驗和想象力，繼續仿編，成為一首屬于自己的歌曲。在學習歌曲時，我借助“襪子”、“小朋友的頭(你)”、“耳朵”這三樣歌曲中的主要元素進行教學。按照歌詞里的重點詞，排列出不同的順序和歌曲。

　　二、課堂片段及反思

　　(一)感受歌曲旋律，知道歌曲名稱，產生學習的愿望和興趣

　　1、出示一只襪子，這是什么?襪子穿在哪里呢?

　　2、教師拎著一只襪子走到幼兒面前，有節奏的念：你把襪子穿在耳朵上嗎?襪子穿在你的耳朵上嗎?幼兒搖頭說“不是”。

　　3、對呀，襪子穿在耳朵上是胡說，是不可能的。老師把襪子穿在耳朵上編成了一首《胡說歌》。

　　（效果分析：襪子一出示，孩子們就哈哈大笑。他們一定在想：襪子怎么會出現在教室里呢?這是可笑!對呀，這正是這個主題的目標：笑。當我拎著襪子走到孩子面前念著歌詞時，孩子們很配合，都搖著手說：“不是，不可能……”于是，很自然地就過渡到了歌曲的題目《胡說歌》）

　　（二）看圖譜，學唱歌曲

　　1、教師自彈自唱《胡說歌》。要求幼兒仔細聽歌曲中的句子，完整地表述出來。

　　2、根據幼兒的回答，出示圖譜,有節奏的念歌詞。

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　　⑤

　　（效果反思：在完整聽過一遍演唱之后，孩子們對歌曲已經有了一個大概的了解。整首歌曲的歌詞大意都是圍繞“你把襪子穿在耳朵上嗎”展開的，只不過主語、賓語的順序調換罷了。于是通過看上述的圖譜，孩子對這五句歌詞的理解和記憶就快多了。）

　　3、教師清唱，幼兒跟唱。

　　4、教師范唱歌曲，幼兒在第一、三、五句的后面加念“不是”，并加上搖頭、搖手的動作。

　?。ㄐЧ此迹旱谝弧⑷?、五句歌詞的最后一個小節都是四拍，在最后一拍里加上一個“不是”，既給歌曲增添了色彩，又讓孩子有了表演的機會。）

　　5、分角色演唱：

　?、倌猩柙~，女生念“不是”

　?、谂柙~，男生念“不是”

　　6、引導幼兒唱出滑稽、好笑的感受

　?。ㄐЧ此迹和ㄟ^分角色的演唱，不管是男生還是女生都有機會表演和演唱。讓孩子們每一個人都在潛移默化中學會了這首歌曲。）

　?。ㄈ┓戮幐柙~并演唱

　　1、引導幼兒編唱不合理的穿戴，出示手套、鍋蓋、帽子等。把襪子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情，誰能把手套、鍋蓋、帽子編進歌里

　　2、替換圖譜上的“襪子”、“耳朵”進行表演

　　3、編唱不合理的事情，如“你的鼻子有來唱歌嗎?”

　　4、可以請有創意的幼兒帶上動作進行邊唱邊表演

　　(效果反思：在理解和會唱歌曲的基礎上，仿編歌曲是一個創新，又是一個難點。根據出示的道具，讓孩子們發揮想象，編出胡說的歌詞。有的孩子很會編：你把鞋子穿在手上嗎?你把手套戴在腳上嗎?你把鍋蓋蓋在頭上嗎?類似的把……戴在(穿在)的歌詞，引發了孩子們的笑聲。最后，再根據歌詞加上了動作，歌表演就更加精彩了。)

　　三、教學反思

　　這個音樂活動，我改變了通俗的教學策略，將有圖有曲的圖譜改裝成了只有圖，且是關鍵圖形的圖譜。從學習效果和興趣來看，孩子們學得津津樂道，興趣十足。整首歌是一個提問的方式呈現的，讓用孩子們一問一答的方式來演繹，教學效果十分突出。孩子們一邊唱，一邊笑，充分體現了這個主題《開心一刻》的目標。但是，《胡說歌》歌詞相似，音樂節奏、旋律較復雜。在孩子學習的部分里，我沒有把節拍提出來單獨講解。以至于在有些小節里孩子們唱的拍數不準，回答“不是”在節奏也有點誤差。在歌詞改編環節，孩子們可能是受原本歌詞的影響，都喜歡創編“某某衣服穿(戴)在身體的某個部位”。沒有特別好的創新。我自己也沒有做好引導，應該讓孩子們往新穎的地方思考和想象。