教材簡(jiǎn)析

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇主體課文。課文介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠是憑發(fā)射超聲波和接收反射波探路飛行的；科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法給飛機(jī)裝上雷達(dá)，引導(dǎo)飛機(jī)安全飛行。本文采用了描寫與敘述相結(jié)合的表達(dá)方式，深入淺出地介紹了蝙蝠與飛機(jī)、蝙蝠飛行特征和飛機(jī)雷達(dá)導(dǎo)航之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)受到思想啟迪。

　　教學(xué)理念

　　1.學(xué)生是閱讀的主體，讓學(xué)生自主閱讀，快樂(lè)閱讀。在閱讀中思考，在閱讀中加深理解、體驗(yàn)和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，給予學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解蝙蝠和雷達(dá)的發(fā)明之間的關(guān)系，體會(huì)運(yùn)用科學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗(yàn)的過(guò)程。

　　3.主動(dòng)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　１.正確、流利地朗讀課文，能介紹清楚三次試驗(yàn)的過(guò)程。

　　２.體會(huì)運(yùn)用科學(xué)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程。

　　３.學(xué)會(huì)書寫14個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、設(shè)置懸念，揭示課題

　　1倍嗝教宄鍪掘蝠圖片，問(wèn)：“這是什么？它在什么時(shí)候才出來(lái)活動(dòng)？”

　　2倍嗝教宄鍪糾狀锿計(jì)，問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？覺(jué)得它跟蝙蝠有關(guān)系嗎？”

　　是呀，在我們眼里看來(lái)蝙蝠和雷達(dá)是兩個(gè)不同的事物，它們之間怎么會(huì)有關(guān)系呢？但在科學(xué)家的眼里，它們之間卻有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》，看一看它們之間到底有著什么關(guān)系。

　　(在與學(xué)生的對(duì)話中，引出學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。用知識(shí)本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，把課文讀正確。

　　2.同桌之間讀課文，相互評(píng)議。

　　3.默讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　(讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，為精讀課文打下基礎(chǔ)，并訓(xùn)練學(xué)生的思維、概括能力。)

　　三、精讀課文，質(zhì)疑感悟

　　1.學(xué)習(xí)1～3自然段。

　　(1)指生讀1～3自然段，思考：作者交待了什么?

　　（2）指名讀第3自然段，思考：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？

　　2.學(xué)習(xí)3～6自然段。

　　（1）自由讀課文3～6自然段，科學(xué)家是經(jīng)過(guò)幾次試驗(yàn)揭開(kāi)蝙蝠在夜間飛行的秘密的?

　　（2）學(xué)習(xí)小組自學(xué)并填寫表格（多媒體出示表格）。

　　試驗(yàn)次數(shù)〖方式〖結(jié)果〖結(jié)論123（3）選派代表上臺(tái)介紹三次試驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

　　（4）對(duì)比第一次試驗(yàn)結(jié)果和第二、三次試驗(yàn)結(jié)果。

　　課件出示：

　　蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，那么多繩子，它一根也沒(méi)碰著。

　　蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

　　①指名讀這兩句話。

　　②說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)不同的試驗(yàn)結(jié)果，證明了什么?

　　3.學(xué)習(xí)7、8自然段

　　（1）指名讀第7、8自然段。

　　（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。

　　（3）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？

　　多媒體播放蝙蝠飛行和雷達(dá)工作的原理圖。

　　（4）自由通讀全文，回歸整體。

　　四、課外延伸

　　從文中所寫的蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系中，你體會(huì)出了什么?有什么想法?(學(xué)生暢所欲言)

　　師小結(jié)：生物界中有太多的秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有太多的東西，給了我們?nèi)祟悊⑹荆苿?dòng)了人類的進(jìn)步!這篇課文通過(guò)講述科學(xué)家受蝙蝠飛行的啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們懂得了人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)家觀察事物的方法，將來(lái)走上科研之路，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

　　(自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。通過(guò)同桌、小組間合作、交流、探討進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使其通過(guò)教材這個(gè)載體，不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，還能認(rèn)識(shí)科學(xué)和走進(jìn)廣闊的科研領(lǐng)域。)

　　第2課時(shí)

　　一、指導(dǎo)讀文，積累內(nèi)化

　　1.指導(dǎo)學(xué)

　　有感情地朗讀課文。

　　2.自選詞語(yǔ)，填在課后“自選詞語(yǔ)”的空白小車?yán)铩?/p>

　　3.課外查找資料，完成填空。

　　科學(xué)家利用（），發(fā)明了（）。

　　我還知道科學(xué)家利用（），發(fā)明出（）。

　　二、識(shí)字、寫字

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.找出要寫的字，并進(jìn)行歸類。

　　3.按照“觀察——示范——練寫——評(píng)價(jià)”的程序指導(dǎo)學(xué)生書寫14個(gè)要求會(huì)寫的生字。先觀察14個(gè)生字，然后教師范寫“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名學(xué)生在黑板上練寫，師生評(píng)議。

　　4.交流如何能寫好本課的生字。

　　5備出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練寫。

　　6.給生字找朋友，寫在本子上，也可以寫一句話。

　　(在閱讀課中對(duì)寫字教學(xué)給予高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、練字，從小培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。)

　　三、課外延伸，拓展閱讀

　　1.你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是從生物身上得到啟示的？

　　2.課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》，并回答文后問(wèn)題。

　　(擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。)