教材簡析

　　本次習作訓練，教材提供了兩部分內容。一是提示語；二是插圖。提示語分三段，第1段舉例說明“不愉快的事”；第2段提出寫心里話、自擬文題的要求；第3段提出交流、修改的要求。插圖表現的是龍龍和文文就此話題進行交流的情景。

　　設計理念

　　《語文課程標準》提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。為此，本設計力求在教學中通過創設情境引導學生回憶生活，從生活中挖掘素材，就素材談體會，再過渡到事件，拉近習作與生活的距離，減少學生心理壓力，增強學生寫好習作的信心。

　　教學目標

　　1.調動學生練筆的積極性，以我手寫我心，讓習作練筆成為學生的生活需要。

　　2.引導學生愿意把自己的習作給同學們看，互相修改，互相學習，并交流自己對“不愉快”事情的看法。

　　教學重、難點

　　引導學生比較完整、具體地寫出一件不愉快的事。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時。

　　第1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　1.看外面陽光燦爛，你的心情怎樣呢？能不能用一個詞來概括？

　　預設：愉快、高興。

　　2蔽頤塹納活多么愉快。但有時也難免有一些不開心的事，比如，和好朋友產生了誤會；有人不小心傷害了你；你的考試成績不理想，父母責備了你；等等。

　　3背鍪疽幌盜忻櫳蔥那櫚拇視錚荷誦摹⑼純唷⒛壓極了……其中哪個詞語你有切身體會？如果有的話，請找出來寫在自己的本子上；如果沒有，可以另外找一個詞語寫在自己的本子上。

　　(從學生已有的生活體驗入手，以描寫心情的詞語為切入點，讓學生回味自己在生活中有過的情感體驗，為下面的習作，從情感上做好鋪墊，為激發學生表達欲望，做好準備。)

　　二、回憶生活，小組交流

　　1.先在小組內互相交流自己寫下的那個詞語。

　　2.播放音樂，學生在音樂聲中回憶往事。

　　3.小組內交流：這件“不愉快”的事使“我”的心情變得這樣。

　　三、出示要求，自擬題目

　　1.出示要求。

　　選一件能體現你心情的事寫下來，要把事情的經過寫清楚，語句要通順，題目自擬。

　　2.小組討論，擬定題目。

　　每人根據自己要寫的事擬定一個題目，小組交流，可互相提出修改意見，讓自己的題目準確、新穎。

　　四、情景引導，啟迪思路

　　1.播放課件：

　　（1）小蘭星期天想和同學一起到書店去買書，可媽媽說她太小了，不能離開大人，于是，小蘭和媽媽開始了激烈的爭吵。

　　（2）星星這次考試成績不太理想，只考了78分，他很難過。這時，他的好朋友小威舉著自己的試卷過來了，“看我的100分，你怎么才78分呀？”星星難過極了，他心想：……

　　2比綣遇到這樣不愉快的事，你會怎么想，怎么做呢?(思考)

　　3毖習小組內交流。

　　4敝該當眾交流。

　　(通過情景引導，打開學生的思路，通過交流、評議、指導學生用語言描寫、神態描寫、心理描寫等多種方法說出自己的心里話。讓學生懂得最好的材料是自己親身經歷而別人并不知道的事。選擇的材料真實、新穎才能寫好作文。)

　　五、真情交流，由述到作

　　1蹦闋約河齙焦什么不愉快的事，是怎么想、怎么做的?在小組內交流交流。

　　2敝該交流自己要寫的心里話(老師或同學推舉)，師生共同評議。

　　六、靜心凝思，下筆成文

　　學生動筆寫習作。

　　第2課時

　　一、互相展示，共同分享

　　生同桌或自主選擇伙伴交換習作。互相展示，共同分享。

　　二、你評我論，互助修改

　　1.討論：如果是我碰上了這樣的事，我會怎么做，我的心情會怎樣？(幫助對方端正態度。)

　　2.幫助同桌修改文章，注意改正錯別字，句子要通順，同時注意要寫生動，把心里話講明白。

　　三、全班交流，賞析佳作

　　1.展示典型習作，大家共同分享。

　　2.全班討論：如果我碰上這樣的事，我怎樣看待？(幫助大家調整心態，以正確的態度對待遇到的事。)

　　四、自我修改，謄寫習作

　　1痹諭ü欣賞佳作、集體評議受到啟發的基礎上，認真修改自己的習作。

　　2卑嚴白魈芐叢謐魑謀舊稀