一、情境導(dǎo)入

　　1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè) 做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。

　　2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。

　　二、感知發(fā)現(xiàn)

　　1、看了課題，你想知道什么?

　　2、學(xué)生提問，師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。

　　3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

　　4、交流，請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)

　　新車 坐車、停車 承諾

　　保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

　　坐車、觀光 給予是快樂的

　　保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

　　三、感悟發(fā)現(xiàn)

　　1、教師引導(dǎo)：哪一個給予最珍貴?

　　2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

　　4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘?

　　3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

　　4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?

　　2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)

　　3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。

　　五、質(zhì)疑問難

　　1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。

　　六、總結(jié)表彰

　　1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因為________而感到快樂,小男孩因為________而感到快樂，保羅因為________而感到快樂，我也曾因為________而感到快樂。讓學(xué)生從生活實際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

　　2、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

　　六、實踐活動

　　本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報表演，評選最佳小演員。

　　作者簡介：徐吉華，男，28歲，任教語文。市語文學(xué)科帶頭人。常州市優(yōu)秀教師，金壇市十佳師德標(biāo)兵。撰寫論文多次在《小學(xué)語文教學(xué)》、《語文報》、《江蘇教育研究》、《成才導(dǎo)報》、《班主任之友》、《小學(xué)教學(xué)改革與實驗》、《新作文》、《德育報》、《中國教育導(dǎo)刊》等十多種省級以上刊物發(fā)表。