【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　２、讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會跨越海峽的生命橋的含義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄像、投影片、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入新課

　　１９９９年９月２２日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子，這是一個(gè)海峽兩岸骨肉同胞魂?duì)繅衾@的日子。這一天，千萬雙眼睛共同聚焦一個(gè)大陸同胞年輕的生命，千萬顆心為他的命運(yùn)而跳動(dòng)。今天讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗而動(dòng)人的故事《跨越海峽的生命橋》。板書，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　１、請同學(xué)們自由讀課文，讀后說說你的感受。

　　２、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　三、品味語言，感悟血脈親情

　　１、身患絕癥的小錢是不幸的，讓我們到杭州醫(yī)院的病房里去看看生命垂危的小錢吧。自由讀１、２自然段。

　　２、出示句子：

　　這個(gè)剛滿１８歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

　　⑴ 讓我們把目光聚集到這段話中，用心去體會，你體會到什么？

　　⑵ 帶著你的理解讀。

　　３、過渡：

　　此時(shí)，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。但是，要骨髓移植談何容易，大約在十幾萬人中才能找到一個(gè)適合的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)終于在臺灣找到了這樣的人。下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向臺灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院看看那動(dòng)人的一幕。小聲讀３～６自然段，一邊讀一邊把最讓你感動(dòng)的地方劃下來，用心想一想感動(dòng)你的原因是什么？

　　４、學(xué)生匯報(bào)交流：

　　可以抓住以下句子體會、朗讀感悟。

　　⑴ 此時(shí)此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　⑵ 經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出。

　　⑶ 李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。

　　５、此時(shí)此刻同學(xué)們一定有話想說──出示這真是一座用──架設(shè)的生命橋啊！讓學(xué)生填空。

　　６、小錢得救了！這座跨越海峽的生命橋使小錢得救了！讓我們和作者一道用課文最后一個(gè)自然段傾吐我們的心聲。齊讀。

　　三、拓展延伸，感悟血脈親情

　　１、小錢得救了！一年后的一天，他終于和那位捐骨髓的臺灣青年見面了，他會對臺灣青年說些什么？同桌兩位同學(xué)，一個(gè)作為小錢，另一個(gè)則是臺灣青年，向?qū)Ψ秸f出你的心里話吧。

　　２、指名說。

　　３、播放錄象，截至目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸提供骨髓１８０例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間用骨髓、用愛心、用血脈親情架設(shè)的一座座生命橋啊！此刻，同學(xué)們一定有千言萬語要訴說，就把千言萬語匯成最感動(dòng)的一句話，寫成親情卡，貼到跨越海峽的生命橋上去吧。

　　４、學(xué)生貼親情卡，播放《愛的奉獻(xiàn)》。

　　５、總結(jié)：

　　大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割舍的，這種血脈親情就是跨越海峽的生命橋，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中：這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。

　　【板書】

　　跨越海峽的生命橋

　　骨髓 愛心 血脈親情

　　大陸 臺灣