教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識15個生字，并掌握其中10個生字（注意“匆、費、臥”的寫法）

　　2、通過閱讀，了解文章主要內(nèi)容。

　　3、體會重點詞語對于句子意思表達的作用。

　　過程與方法：結合圖片，通過學生的閱讀理解文章內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會小松鼠獨自作巢的堅強意志。

　　教學重難點：通過閱讀，了解松鼠做巢的過程。

　　體會重點詞語在句子意思表達上的作用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　（教師板書課題，學生齊讀課題，再讀。）

　　同學們，大家讀完這個課題后，腦筋產(chǎn)生了哪些問題呢？

　　（學生提出問題）

　　首先請大家看到課后生字。請同學們讀準生字字音，認清生字的字型、筆畫，并且說一說你用什么方法將容易寫錯的字記牢。

　　（開火車讀生字，并組詞。學生糾正讀音。注意“匆”）

　　那么在這些生字中有哪些字我們?nèi)菀讓戝e呢？你能用什么方法記住它？

　　（學生介紹自己記憶方法，教師簡單復述。）

　　請大家選擇自己喜歡的方法來記牢這些生字，并動手寫一寫。

　　（學生練字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、看看圍繞課題，這篇課文主要講了什么？（學生默讀課文）

　　2、有沒有同學能給我們簡單地介紹這篇課文？（學生進行介紹）

　　（分別請學生介紹，最后請一名學生完整地介紹一遍。）

　　三、再讀課文，細致感悟

　　1、通過閱讀課文，同學們知道了作者喜歡坐在窗臺前看松鼠表演。那么課文的第幾自然段描寫了松鼠的表演呢？（學生接答第2自然段）

　　2、那么現(xiàn)在就請同學們自由朗讀課文的第2自然段，看看松鼠都為作者進行了哪些表演？（學生自由朗讀課文，學生介紹松鼠表演。）

　　出示“它們有的……有的……有的……。”（學生讀）

　　3、讀一讀這一句，你能體會到什么？（松鼠的表演很多）

　　你能用“有的……有的……有的……”（可加上“還有的”）說一句話嗎？

　　4、學生再讀第2自然段，體會松松鼠的表演豐富多彩。

　　讀完第二自然段后，你覺得松鼠是一種怎樣的動物？

　　（學生說——可愛……）

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節(jié)課，同學們通過閱讀欣賞到了松鼠豐富多彩的表演，那么隨后作者又看到了什么呢？（松鼠做巢）

　　二、精講課文

　　1、請同學們默讀課文的第3—10自然段，想想告訴了我們什么？

　　（學生說——作者幫助松鼠做巢，可松鼠對作者的幫助不理不睬。）

　　2、點學生再次朗讀課文第3—10自然段。一邊讀，一邊聽，一邊思考：作者幾次幫助松鼠，而松鼠有是怎樣對待作者的幫助的呢？

　　3、作者三次幫助松鼠：

　　（1）第一次拖來一棵干枯的小橡樹綁在大橡樹上。

　　小松鼠是怎樣對待作者的幫助呢？

　　出示“它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，依舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。”

　　（學生再讀，你能體會到什么？）

　　（提示“竟然”、“依舊”，學生再讀，體會。對比有無這兩個詞，句子的意思發(fā)生了什么變化？）

　　（學生讀說）

　　（2）第二次翻出人造棉混雜在那棵樹的落葉下。

　　（3）第三次將落葉全部蓋住，上面撒滿人造棉。

　　小松鼠又是怎樣對待作者的幫助呢？

　　尋找課文原句，讀一讀。

　　（“想不到一切都白費心機！它竟繞到別的樹下叼來落葉。”）

　　從這句話你能體會到什么？

　　（小松鼠的表現(xiàn)出乎作者意外。“想不到”、“竟”，再讀這一句話體會。）

　　對于松鼠的表現(xiàn)，最后作者終于放棄了對松鼠的幫助。不過作者相信……（學生接讀“那只白肚子……過得非常舒適”。）

　　4、學生（或教師提出）質(zhì)疑：為什么作者說“松鼠在自己用最好的材料鋪就的巢里。過得非常舒服。”你是怎樣理解“最好的材料”？

　　（學生說，教師小結。）

　　三、小結全文

　　通過這節(jié)課的學習，我們欣賞到了松鼠精彩的表演，而且還感受到了松鼠自食其力，堅持不懈的精神。同學們，在日常生活中，你們有自己喜歡的動物嗎？寫一段話，給大家介紹一下。

　　板書設計： 11、看松鼠做巢

　　看松鼠表演 有的……有的……有的……

　　叼干樹葉 第一次

　　看松鼠做巢 “我”給它的幫助 第二次

　　第三次