一、教學目標

　　1.科學概念

　　人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養的吸收。

　　人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。

　　2.過程與方法

　　在已有經驗的基礎上，貼出消化器官在人體的位置，并通過不斷糾正，認識消化器官。

　　通過觀察活動，了解有關食物在體內消化的過程，認識各消化器官的特點和功能。

　　3.情感、態度、價值觀

　　愿意在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，合作交流。

　　正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

　　初步建立健康的生活意識。

　　二、教學重點

　　1.能根據已有的經驗貼出人體消化系統圖，糾正后認識消化器官在體內的形狀和位置。

　　2.利用模型和圖片，觀察人體的消化器官，認識它們的特點和作用。

　　三、教學難點

　　1.能用貼圖和文字來展現自己的想法并進行交流。

　　2.掌握消化器官中的位置和作用。

　　四、教學準備

　　為學生準備：一套消化器官貼紙，鏡子，吸管，鑷子，盤子，食物，保鮮袋，水，小腸模型，大腸模型，觀察記錄單。

　　教師準備：多媒體課件。五、教學過程※ 導入

　　1.教師提問學生喜歡什么運動，再提問學生運動的能量來自哪里，引導學生說到食物之后直接進入本課的教學。揭示課題：食物在體內的旅行。

　　2.教師繼續提問：我們吃的食物在體內會經過哪些消化器官？由學生自由回答，

　　3.學生回答后，老師依次出示各種消化器官的形狀。

　　活動一、明確消化器官的形狀和位置學生認識各種消化器官之后，利用教師準備的圖片，選一位小組成員為模特，在其身上貼上各種消化器官。

　　學生完成貼圖，教師將各位模特展現在講臺前，比較每個小組拼貼的不同。預設每個小組所貼的位置各不相同，教師提出科學家的研究觀點：人體各個消化器官所在的位置是固定的。接著依次展示出消化器官在人體內的正確位置。

　　學生根據教師展示的圖片，改正剛剛的貼圖，并且比賽哪一組修改速度最快。各組模特再一次上臺展示，老師選出貼的最好一位模特，說說食物在體內的旅行過程。

　　二、了解消化器官的功能

　　1.引導學生開啟食物之旅，教師為每個小組準備一組材料，請一個小組研究一個消化器官，并完成一張觀察記錄單，每個小組研究對象各不相同。觀察之后由小組進行匯報，老師補充和記錄板書：

　　（1）口腔

　　學生匯報口腔的觀察記錄，說出口腔里生長的器官和它們各自作用。教師根據學生回答，板書記錄和補充。（補充并小結：口腔除了用牙齒能把食物咬碎外，還能利用口腔里的唾液把食物潤濕，利用舌頭把食物攪拌。）

　　（2）食道

　　1.學生匯報食道觀察記錄，說出食道特點和作用。

　　2.教師板書記錄和補充。(食道光滑且有彈性，有助于運輸食物)

　　（3）胃

　　1.學生根據小組活動觀察胃中的食物，并且回答將食物弄碎的方法。

　　2.教師請學生上臺演示將食物弄碎的方法，由學生的匯報，提問學生胃的作用，根據學生的回答進行板書補充。

　　（4）小腸和大腸

　　1.學生比較小腸大腸的不同之處，再進行匯報。

　　2.老師請小組成員拿上小腸大腸模型，在臺前展示兩者的不同之處，介紹小腸有5至6米左右，大腸有1.5米左右。

　　3.教師請學生展示小腸和大腸在體內的樣子之后，提問學生小腸和大腸的作用。

　　4．學生匯報，老師板書和補充。

　　四、了解消化液

　　1.教師指出，食物在人各種不同的消化器官過程中，還受到各種消化液的作用。

　　2.老師利用多媒體幫助教學，重點介紹肝臟，膽囊和胰腺。

　　小結

　　播放食物在體內的旅行視頻，請學生說說食物在體內的過程以及各消化器官的作用。老師引導學生認識消化器官的重要性，向學生提出對消化器官的一些保護措施。板書設計

　　5、食物在體內的旅行

　　口腔 咀嚼、濕潤食物

　　食道 運輸食物

　　胃 蠕動，形成食糜

　　小腸 消化食物，吸收營養

　　大腸 吸收水分，排出食物殘渣