【課前透視】

　　這是一篇形象生動、語言優美、節奏感強的詩歌，適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養語感，以激發學生對家鄉、祖國的熱愛之情。

　　一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環節都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并設計有梯度的練習鞏固。

　　【教學目標】

　　１、認識１２個生字，會寫３個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【課前準備】

　　掛圖、卡片、錄音機。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、談話創境：同學們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽光般的心情，我們快樂出發！（播放音樂，引導學生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉。

　　掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。

　　２、觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么？

　　二、對話平臺

　　１、初讀：（整體感知，提出問題。）

　　⑴教師范讀課文（配樂）。

　　⑵學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。

　　⑶同桌互讀、相互評價。

　　⑷指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀

　　yōu

　　⑸

　　輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發現問題并獨立解決問題。

　　２、識字：（自主活動，適時調控，培養能力。）

　　⑴自讀：在課文中圈出生字。

　　⑵逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字。

　　⑶指讀。

　　⑷同桌討論學習：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說給大家聽：

　　及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。

　　⑸匯報：

　　教師適當總結識字方法，如用部件法記排，用動作發記游唱，用奇特聯想法想象嘩嘩的流水從而記住流

　　有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　⑹鞏固：

　　小老師帶讀（有注音）──集體讀（無注音）──看卡片、開火車讀（無注音）。

　　⑺朗讀詞語（課后我會讀中的詞）。

　　⑻一字開花游戲：用生字組詞說話。

　　三、寫字

　　（認真指導、重在激勵。）

　　１、看筆順圖，描紅。

　　２、試寫感悟：說一說你發現了什么？（如中的最后一筆寫在豎中線上）

　　３、示范指導、學生練寫。

　　４、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。