【設計理念】

　　《語文課程標準》強調：學生是學習語文的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?；诖耍业脑O計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設計整合了藝術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文學習的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　【教材分析】

　　《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學生的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓學生從中學到知識，而且要讓學生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。

　　【學生狀況分析】

　　該班學生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學不久，學生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學生來起示范作用，課前要讓學生去了解四季的特征。

　　【教學準備】ＣＡＩ課件、頭飾、學習卡片等。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　師：小精靈春讓萬物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做四季。（課件演示）

　?。▽肷鷦佑腥?，一下子就吸引了孩子們的目光，調動了孩子們的學習積極性。）

　　二、初讀課文

　　１、教師范讀課文，學生邊聽邊劃出生字。

　　２、學生選擇自己喜愛的方式自讀課文。

　　３、分組讀課文。

　　三、精讀課文

　　１、學生交流：春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節？為什么？

　?。?、指導學習冬：

　?、胖该首x課文

　　（出示：讀一讀）

　　⑵說一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）

　?、侵该硌菅┤祟B皮可愛的樣子。（出示：演一演）

　?、戎笇в懈星榈乩首x課文。

　?、蓪W生質疑。（出示；問一問）

　?、蕦W生觀看錄象，欣賞北國雪景。

　?、藥熒餐首x表演。

　?。?、學生合作學習：

　?、判〗Y學法。

　　⑵學生四人小組合作學習

　　（學生自由選擇段落，選擇學法）

　?。?、集體討論交流：

　?、艑W習春：

　?、僦该首x課文

　?、谟^看課件：春天，小草剛剛發芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？

　?、壑笇Ц星槔首x。

　?、茖W習夏：

　?、僦该菀谎菹奶斓那嗤芎秃扇~。

　?、谟^看課件：說說你還知道什么東西的？

　?、壑笇Ц星槔首x。

　　⑶學習秋：

　?、賹W生質疑。

　?、谟^看課件：理解谷穗為什么彎彎的。

　?、壑笇Ц星槔首x。

　　四、認讀生字

　　１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。

　　２、學生當小老師組織學習生字。

　?。场⒖家豢?。

　　五、配樂朗讀全文

　　六、指導書寫生字

　?。?、學生認讀生字。

　?。?、學習基本筆畫。

　?。?、教師范寫生字。

　?。?、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　５、學生作業點評。

　　七、總結全文

　　今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。