【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課“壁、虎”等9個(gè)生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

　　4、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

　　【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生收集了解小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用的圖片資料。

　　2、學(xué)生制作壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字

　　(放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)

　　1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?

　　師板書(shū)：壁虎

　　學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。

　　2、揭題：

　　學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么?聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎?

　　3、質(zhì)疑：

　　你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎?

　　教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

　　4、教師歸疑：

　　(電腦出示)

　　⑴ 小壁虎為什么借尾巴?

　　⑵ 它都向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?

　　⑶ 借到了嗎?為什么?

　　5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初步感受課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、交流學(xué)習(xí)成果：

　　⑴ 讀生字：

　　(投影出示帶拼音的蟲(chóng)子以及帶生字的壁虎)

　　小壁虎最愛(ài)吃蟲(chóng)子了，如果你能讀準(zhǔn)并連對(duì)蟲(chóng)子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲(chóng)子了，你來(lái)試試吧。

　　⑵ 讀詞語(yǔ)：

　　小壁虎吃到蚊子會(huì)遇到哪些詞語(yǔ)朋友，快來(lái)讀一讀吧?

　　(小組接龍讀、齊讀。)

　　三、細(xì)讀課文，讀中悟文

　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段：

　　⑴ 學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：

　　小壁虎為什么借尾巴?

　　板書(shū)：掙斷

　　⑵ 投影演示：

　　小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?

　　課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

　　⑶ 小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了?

　　⑷ 小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　　自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：

　　⑴ 小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了?

　　快速讀讀3、4、5自然段。

　　(誰(shuí)來(lái)說(shuō)?)

　　⑵ 誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　　⑴ 教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?

　　(投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面)

　　自己出聲讀讀第3自然段：

　　邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出：

　　小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。

　　⑵ 學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　搖 撥水

　　⑶ 比較句子：

　　① 請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌：

　　出示：

　　A、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”

　　B、小壁虎說(shuō)：“鯉魚(yú)，你把尾巴借給我。”

　　② 請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

　　③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。

　　下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆?

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?

　　師：說(shuō)得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，互相借物，用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”，比比誰(shuí)最有禮貌。

　　⑷ 教師指導(dǎo)朗讀這段：

　　應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

　　⑸ 分角色朗讀這段話?

　　(小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話。其他同學(xué)讀其余部分。)

　　⑹ 小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

　　⑺ 總結(jié)學(xué)法：

　　你們是怎么讀懂這段的?

　　電腦出示：

　　① 小壁虎爬到什么地方?

　　② 他看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

　　③ 借尾巴時(shí)的對(duì)話。

　　④ 分角色有感情地朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：

　　⑴ 學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。

　　⑵ 請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　教師板書(shū)：

　　甩 趕蠅子

　　擺 掌握方向

　　⑶ 提問(wèn)：

　　老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

　　⑷ 請(qǐng)小組分角色朗讀課文：

　　在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。

　　⑸ 哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采?

　　5、學(xué)習(xí)6、7自然段：

　　⑴ 教師過(guò)渡語(yǔ)：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢?

　　⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么?

　　教師板書(shū)：

　　長(zhǎng)出

　　⑶ 從哪兒知道的?

　　讀一讀。

　　⑷ 小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀?

　　自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

　　⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　教師板書(shū)：

　　再生 保護(hù)

　　6、分角色朗讀課文。

　　四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?

　　小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

　　小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。

　　還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?

　　(投影出示)

　　交流課后收集的資料：

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、投影出示老虎等動(dòng)物尾巴的作用。

　　六、交流成果，積累感悟

　　讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)?

　　七、分層作業(yè)，各顯神通

　　(任選一道)

　　1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。

　　4、續(xù)講故事：

　　小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　17 小壁虎借尾巴

　　斷 再生 保護(hù)

　　小魚(yú)圖 搖 撥水

　　老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子

　　燕子圖 擺 長(zhǎng) 掌握方向