教學目標

　　1.繼續學習“抓住課文主要內容”的方法。

　　2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。

　　3.師生共同學習，體會海力布舍己為人的高尚精神，每個人都要擁有一顆善良的心靈。

　　課時安排

　　兩課時

　　教具準備

　　(1)教師準備或自編一些民間故事的開頭(3—5個)，展示方法可用課件展示。

　　(2)學生課下閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、說一說

　　師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)

　　(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—7分鐘。)

　　二、讀一讀

　　師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀、或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。)

　　三、寫一寫

　　師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經過、結果，敘述清楚。)

　　(“寫”比起“說”更鄭重了些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合實際起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)

　　四、議一議

　　師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!

　　在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。

　　1.第2自然段中“他熱心幫助別人……敬愛他”

　　2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。

　　3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。

　　以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。)

　　第二課時

　　一、演一演

　　師：同學們，為了把這個動人的故事再現，請大家自由結合成“表演團”，先商量一下，然后把你們認為最感人的情節演一演，好嗎?

　　(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據課文及自己的理解，進行個性化的發揮，和創造性的表演，此過程約為10分鐘。)

　　二、理一理

　　師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么那么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節，環節緊密相扣，情感一步步推向高潮。)

　　板書圖示：

　　(“文似看山不喜平”，此環節意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節，合理想象。)

　　三、編一編

　　師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”!

　　擬提供以下開頭(3——5個)

　　(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”

　　(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”

　　(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”

　　(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。)

　　四、評一評

　　評講過程要注重大膽合理的想象，和曲折動人的情節，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。