說實話，我對這篇課文并不陌生，但是真正領會本文價值所在，也就是屬于這次講課了。也許，我對這次講課很重視，所以對教材研究透徹，時刻在搜集材料，為講課準備著。效果似乎很好。下面簡單談談我的收獲。

　　成功之處：

　　1.孩子們預習到位。自從學校開展小組合作學習以來，我始終有條不紊地指導孩子們預習。也許，長時間的堅持，孩子們真的把預習當成了主要學習任務，從生字詞到句段他們預習那么到位。尤其是，本課中，他們還學會了搜集材料。真讓人刮目相看了。所以，習慣的養成貴在堅持！

　　2.我自己準備很充分。記得，譚校長剛剛調到實驗，第一個就聽了我的課，當時，我講得一塌糊涂。但，譚校長的一句問話，始終在腦海里浮現。當時，他評我課的時候，是這樣問我的：“你敢說備好課了嗎？”當時，我沉默了。真的，細想，我根本沒有備好課，只是大概看了課文內容而已，對課文的內容也沒有做細致的分析，從而給自己帶來了“痛苦”，也給聽課的人也帶來了“煩惱”。也許，我長記性了，我一周之前就開始準備，一次又一次地修改教案，過渡語。結果，雖然不夠完美，但，我已經盡力了，我的心里自然而然舒暢多了。

　　不足之處：

　　1.學生匯報時候，不會補充說明。這是自從開展小組合作學習以來，始終讓我苦惱的一件事情。孩子們匯報有條有理，但作為課堂的組織者、引導者卻傻呼呼地在那里站著，不知所措。所以，課堂往往出現學生的表現總是讓人眼前一亮，而我自己呢，卻被整個課堂流程忽略掉。

　　2.盡力了，但不夠精心。為了這堂課，天天腦子里幾乎都是這節課的內容。刪、改又改、刪終于有了一份滿意的教案。但是，過渡語我實在是背不下來，從而課堂上出現了我磕磕絆絆的言語以及弓背的背影。

　　改進措施：

　　1.生匯報時候，師會傾聽。因，緊張過度，孩子們匯報的時候，有一些內容沒有聽進去，從而講解上有重復的現象。如：學生已經匯報完“破格”這個詞的體會，可我呢，以為學生沒有匯報，又重復了一下內容。這樣做，似乎有了“畫蛇添足”的感覺。

　　2.師學會下“講臺”與學生溝通更為佳。平時講課，我會穿插孩子們中間講課。可是，一到講特殊課的時候，就局限于講臺、局限于課件，恐怕出差錯。卻忘記了，孩子們需要的是你與他們近距離的接觸。

　　總之，我的教學之路慢慢地成熟。相信自己，我會越來越棒的?。?/p>