一、教材分析

　　1. 教材的作用和地位

　　《陳太丘與友期》一文被編錄在人教版七年級上冊語文教材里。新課標(biāo)要求七年級學(xué)生聯(lián)系生活及其他學(xué)科，生活有多廣闊，語文世界就有多么廣闊，即語文世界與生活世界等同合一；又提出學(xué)生能主動地在實踐中豐富人文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。

　　這篇課文是七上第五單元第25 課《<世說新語> 兩則》中的第二則，是一篇精讀課文。在單元主題上均圍繞著豐富多樣的親情去寫的。作為人間最真摯而又美好的親情很容易引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到作品人物間的濃濃親情，注意語言的積累和寫法的借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。尤其后者為下一單元的練習(xí)朗讀和默讀奠定了基礎(chǔ)。這一課在本冊文言文教學(xué)中也起著承前啟后的作用。雖然課文故事性強，內(nèi)容較為淺顯易于理解，但一些詞語古今差異很大，繼續(xù)積累一定量的文言詞匯是大有必要的；在多種形式的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生文言語感同樣不可缺少；掌握文言文的學(xué)習(xí)方法更是大有裨益的。作為文言文閱讀，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”和“誦讀古代詩詞文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的新課改要求。因此在七年級培養(yǎng)學(xué)生文言語感，形成文言文思維意識，將“文言”與“文”同步進行方為科學(xué)的教學(xué)。

　　2 ．本節(jié)主要內(nèi)容

　　《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”門是因為：文中講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴(yán)地加以反駁的故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得為人的道理。 “無信”“無禮”二詞為全篇核心。

　　3. 教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)三個維度我預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)。①知識與能力：積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容; 善于抓住關(guān)鍵詞快速背誦課文。②過程與方法：利用不同方式的朗讀，及自主學(xué)習(xí)感悟故事內(nèi)容；通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，獲得情感體驗。3 、情感與態(tài)度：傳承古人重誠信、知禮儀的優(yōu)良品德。

　　3. 教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感；積累一些常見文言詞語；學(xué)習(xí)古人重誠信、知禮儀的良好美德。難點：使學(xué)生了解《世說新語》“志人”的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》中一些小故事的興趣。

　　二、學(xué)情分析

　　初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生繼《童趣》、《論語》、《山市》之后接觸的第四篇文言文，盡管學(xué)生對文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細(xì)的注解基本上能理解課文內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的美德可作為教學(xué)的重點之一。由于我們面對的是較為封閉見識淺薄的農(nóng)村學(xué)生，積累一定量的文言詞匯和知識有必要通過老師的引導(dǎo)、訓(xùn)練或推薦來完成。至于文言文的快速背誦要有技巧，這一點也需要有老師的指點和幫助。

　　三、教法

　　為了突出重點，突破難點，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我選用了：激趣導(dǎo)入法、誦讀法、分類整理歸納法、探究討論法。用故事激趣導(dǎo)入新課，渲染氛圍。“書讀百遍，其義自見”是學(xué)習(xí)文言文最好的方法，尤其針對初一新生讓其采用不同形式的誦讀既可培養(yǎng)學(xué)生文言語感，又能體會人物的情感。分類整理歸納法在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種分類整理的能力與習(xí)慣，諸如詞語的整理、名句的收集等，使學(xué)生對語言材料的“歸類”意識加強，這是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一，學(xué)生練得越早收獲就越大。新課標(biāo)還很注重學(xué)生思考和探究、討論合作能力，希望學(xué)生能在相互交流的過程中國共產(chǎn)黨同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、學(xué)法

　　在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，正如著名教育家葉圣陶說的：“凡為教者必期達到不教。”因此，在教學(xué)過程中我注重了以下學(xué)法指導(dǎo)，如：圈點法、朗讀法、自主合作研究法。通過默讀圈點勾畫出需要積累的詞，自己不理解的詞句以及文眼關(guān)鍵詞；朗讀法，在于讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的問題，進而形成開放式的話題。

　　五、教學(xué)程序

　　我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事激趣，導(dǎo)入新課；介紹出處，出示目標(biāo)；誦讀課文，初步感知；自主學(xué)習(xí)，整體感悟；課堂小練，看誰最棒；合作討論，探究問題；遷移拓展，走向課外；課堂小結(jié)，快速背誦；分層作業(yè)，自由選擇。