設計理念：《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創(chuàng)造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創(chuàng)造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　教學內容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。

　　過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發(fā)學生的興趣；鼓勵學生的創(chuàng)造性和想象力；自主、合作學習。

　　情感態(tài)度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養(yǎng)同學的自主合作能力。

　　教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。

　　教學時間：1課時

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。

　　（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我?guī)銈內ヒ粋€好玩的地方玩吧！

　　2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。

　　二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”

　　1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）

　　2、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）

　　3、自主、合作學習：

　　你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結果用彩色筆寫在白紙上）

　　4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。

　　5、挖掘學生的創(chuàng)新潛能：

　　誰還能變？（隨機獎勵“創(chuàng)新星”、“知識星”）

　　6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣啊！

　　三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”

　　1、小猴“聰明”：玩得渴了，想吃桃子。（展示桃子）我這個桃子好紅呀，真漂亮呀！糟糕，我真想啊我的桃子美美地贊美一番，但我又不會，誰來幫我？

　　2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（AB ABAB詞）

　　3、拓展：生活中還有這樣的詞嗎？

　　（1）在小猴“聰明”的身上找。

　　（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）

　　（3）在老師的身上找。（頭花、發(fā)針、衣服、褲子、校牌上的顏色）

　　4、運用：用老師身上的詞說一句話。[鼓勵學生的創(chuàng)新，真誠地接受來自學生的贊美，讓學生自信地表達]

　　四、自主學習，“選詞寫話”

　　1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”

　　2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下詞意思相近）

　　4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。

　　5、匯報：在全班選詞說話。

　　6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書P48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。

　　五、課外延伸。

　　1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。

　　2、就課堂中有趣的內容討論

　　3、與小猴“聰明”握手交朋友。