篇一：《梅花魂》教學設計

教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

教學重點：

　　引導學生把握課文內容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。

教學難點：

　　體會“梅花魂”的深刻含義。

教學過程：

課前談話導入：

　　我很喜歡語文，我寫過一篇文章，題目叫《梅花魂》。

　　我們大家共同學習《梅花魂》這一課的。

　　今天我們就來深入學習這一課，跟我寫“魂”。（導寫“魂”字，區別：魄、愧、槐。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。）你知道魂的意思嗎？（精神）

一、聽讀知大意。

　　打開書，聽我讀課文，邊聽邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關于外祖父的哪幾件事？

　　（第13段不讀）

　　匯報：(略)

　　從這五件事，可以看出外祖父是一個怎樣的人？（思念家鄉，眷戀祖國的人）

　　我認為，這五件事都在寫外祖父思念祖國，作者寫的時候很隨便，沒有什么順序。（按時間順序來寫的）

二、研讀悟精神。

　　剛才大家聽了我的朗讀，再仔細和課文對照看看，你發現我的朗讀與課文有什么不同？

　　從文章所寫的五件事，已能充分表現外祖父對祖國的熱愛與思念了，為什么還要這一段呢？

　　“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　1．這段話是在什么情況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時說的）

　　2．我們一起來讀一讀。你認為外祖父主要說了什么？

　　3．數一數，外祖父一共說了幾句話。（7句）

　　哪幾句重在寫梅花？哪幾句重在寫人？

　　寫梅花：

　　第一句和第二句是什么關系？（因果關系）這梅花，是我們中國最有名的花，因此你要好好保存。

　　你能用上“因為??所以”“之所以??是因為”把這兩句連起來嗎？

　　梅花的有名具體體現在哪里呢？用“”畫出來。（抽讀，匯報）這讓我想到了王安石的詩《梅》：墻角數枝梅，凌寒獨自開。 遙知不是雪，為有暗香來。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅貞不屈）還可怎么說？（堅強不屈、臨危不懼）

　　這一句寫出了梅花的精神品格，我覺得前半句多余了。（通過對比突出梅花的品格）

　　老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導朗讀）再請大家齊讀后一句。梅花是最有??（生讀）最有??最有??所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。

　　寫民族：

　　請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節）有許我有氣節的人物，“氣節”什么意思？你能說幾個有氣節的人嗎？（文天祥、岳飛等）

　　中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國的代表（板：代表）。他愛梅花，實質上就是──深沉地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：

　　我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。（導讀）

　　他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你看：

　　船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。

　　當時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。我只看到他的行行熱淚：

　　每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　　我知道當我高高興興要求外祖父一起回國時：

　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?? 外祖父將濃濃的寄思鄉情、愛國心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢？所以外祖父送我墨梅圖時滿含深情地教育我。讀：

　　“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　外祖父的愛花之心，思鄉之情，我多年后才明白。但外祖父當年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。

　　我記住了外祖父的希望。讀：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

　　我可以驕傲地對九泉之下的外祖父說，我已具有了一個中國人應有的氣節。有了這些經歷，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的認識，讀：

　　多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

　　總結板書：

　　課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉情得到了直接展現。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發脾氣；我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛國情懷全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。