篇一、《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容

　　大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課。

教學(xué)目標(biāo)

　　1．對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　2．知道水能溶解一些物質(zhì)。

　　3．培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)

　　對(duì)鹽的溶解快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)器材

　　每組：食鹽一小杯、燒杯二個(gè)（大小一樣）、筷子一根、水壺一個(gè)（盛水）、勺子二把、水槽一個(gè)。

　　教師：熱水一壺、大燒杯一個(gè)、鹽一小杯、勺子一把、教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

　　1.你們以前上科學(xué)課看過(guò)電影嗎？今天上課前譚老師帶大家看電影，電影的名字叫《閃閃的紅星》，電影講述的是1933年冬天，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。一名小紅軍潘冬子和一名宋爺爺奉命給紅軍送食鹽的故事。他們完成任務(wù)了嗎？

　　課件：播放電影片段。

　　2.電影好看嗎？小紅軍完成任務(wù)了嗎？你有什么疑問(wèn)或問(wèn)題嗎？ 學(xué)生提問(wèn)：小紅軍是用什么方法把鹽帶上山的呢？

　　是?。⌒〖t軍把鹽藏在哪兒帶上山的呢？

　　這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第四單元第一課：把鹽藏起來(lái)

　　板書(shū)：1 把鹽藏起來(lái)

(二)自主探究一

　　1.猜想與假設(shè)：小紅軍用什么方法把鹽藏起來(lái)的呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法？（學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。）

　　2.分析與解釋：在同學(xué)們的這些想法中，你認(rèn)為哪些方案是不可能的？哪種方案是最有可能的？為什么？（課件：把鹽藏在水里。）

　　3.實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證：鹽能藏在水里嗎？我們得通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。老師這已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)盛水的燒杯和一些鹽，下面我把一勺鹽放進(jìn)水里，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察鹽在水中的變化。（老師演示實(shí)驗(yàn)）

　　4.實(shí)驗(yàn)揭謎：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象？（課件：實(shí)驗(yàn)情況：鹽在水中不見(jiàn)了。）

　　像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。

(三)自主探究二

　　1.提出問(wèn)題：小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，可是他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危急，需要盡快地將鹽溶解在水中，請(qǐng)分組討論一下，小紅軍用什么辦法才能將鹽盡快地溶解在水里呢？

　　板書(shū)：盡快

　?。?）小組討論。

　?。?）小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。（攪拌、加熱）

　　2.選擇主題：

　　你們真聰明，想出了兩種辦法，這兩種辦法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。每個(gè)小組不需要兩種辦法都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只要對(duì)其中一種辦法進(jìn)行驗(yàn)證就可以了?，F(xiàn)在老師分配一下，1至5組選擇第一種方法（攪拌）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，6至10組選擇第二種方法（加熱：往杯里加熱水。）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

　　3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能看出這兩種方法是否真能讓鹽溶解得更快一些呢？

　?。?）根據(jù)你們組分配的方法討論一下怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，老師適時(shí)引導(dǎo)。（①用兩個(gè)杯。②杯中盛同量的水。③同時(shí)放進(jìn)一小勺的鹽。④一杯攪拌，一杯不攪拌。一杯加熱，一杯不加熱。）

　　板書(shū)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：各組都設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前老師還有點(diǎn)溫馨提示：

　　（1）（課件出示）溫馨提示：

　　①組長(zhǎng)做好分工，嚴(yán)格按設(shè)計(jì)方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

　?、谕瑫r(shí)在兩個(gè)杯中加入一小勺鹽。需要熱水的組由老師給你們倒。

　?、圩⒁庥^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　?、茏⒁獍踩托l(wèi)生。

　?。?）分組實(shí)驗(yàn)。

　?。?）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。（課件：通過(guò)攪拌、加熱水、會(huì)使鹽溶解得更快一些。）

　　5.（課件）小紅軍真聰明，利用鹽可以溶解的水中的特點(diǎn)，把鹽藏在水中，還可通過(guò)加熱水、攪拌的方法使鹽溶解得更快些。你還有什么問(wèn)題嗎？（課件：可是小紅軍又是怎樣把鹽水帶上山的呢？）

　　課件：接著播放電影片段——揭謎

　　現(xiàn)在你知道小紅軍是怎樣將溶解后的鹽水帶上山的嗎？（滲到棉衣里帶上山的。）

　　6.小紅軍用到的“溶解”在我們的日常生活中也經(jīng)常用到，想一想，你一定能想出這樣的例子的。

　　（1）學(xué)生舉例。

　?。?）老師課件演示。（多好吃的糖果啊！要使口中的水果糖溶解得更快，我們沒(méi)有馬上喝熱水、更沒(méi)有攪拌，你是怎么做的呢？）

　　板書(shū)：碾碎

　　所以在我的發(fā)現(xiàn)中還要增加一種方法，那就是碾碎。（課件：碾碎）

(四)拓展探究

　　同學(xué)們，一堂有趣的科學(xué)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中我們通過(guò)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證終于揭開(kāi)了小紅軍藏鹽之謎。小紅軍利用鹽可以溶解的特點(diǎn)順利完成了任務(wù)，把鹽水滲在棉衣里帶上了山。你還有什么疑問(wèn)嗎？（課件：鹽水滲在棉衣里，鹽怎么出來(lái)呢？）

　　回去后大家可以好好思考這個(gè)問(wèn)題，下次課我們一起研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1 把鹽藏起來(lái)

　　攪拌

　　加熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　碾碎

　　篇二、《把鹽藏起來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教案背景：

　　1.面對(duì)學(xué)生：小學(xué)

　　2.學(xué)科：科學(xué)

　　3.課時(shí)：1

　　4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：小科學(xué)家記錄本

教學(xué)課題：

　　把鹽藏起來(lái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　對(duì)鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快鹽溶解的方法。經(jīng)歷問(wèn)題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——匯報(bào)的科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程。培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

教材分析：

　　《把鹽藏起來(lái)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)大象版《科學(xué)》第三單元第一課的內(nèi)容。本單元屬于綜合探究活動(dòng)單元，總體的二級(jí)目標(biāo)是“對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想和假設(shè)”的具體探究能力訓(xùn)練。

　　鹽是同學(xué)們最常見(jiàn)的物質(zhì)，但是他們對(duì)鹽的一些特性不是十分了解。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鹽會(huì)有進(jìn)一步的人識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生理解加快溶解的方法，難點(diǎn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種相同條件的控制。