教學目標：

　　在感知活動中，觸發(fā)同學去發(fā)現(xiàn)和考慮物體特征、形狀。友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表示受到的或想到的滾動現(xiàn)象，創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。

　　教學重點：

　　通過師生一起創(chuàng)設的有趣味的感知活動，調(diào)動同學積極性，發(fā)揮體驗和表示的能力。

　　教學難點：

　　引導同學表示自身所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)同學發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒

　　教學過程：

　　一、組織教學教師將同學分成幾小組，推選小裁判。

　　二、講授新課

　　1、教師給同學提供能滾動的物體，為豐富感知活動發(fā)明條件。教師問：什么形狀的物體會滾動？

　　探索：同學尋找滾動的物體和滾動的現(xiàn)象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動共性的物體，聯(lián)想回隨認知展開，讓同學走向生活，拓寬學習空間和學習資源。

　　2、小組游戲感受：同學在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響同學對物體的認識。

　　體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動的物體位置不時的變化，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出同學對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng)意思維。教師與同學一起游戲、一起感知，創(chuàng)設愉快的學習氛圍。

　　小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。根據(jù)同學自身的興趣和經(jīng)驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重同學自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內(nèi)在的動力。

　　3、繪畫表示通過聯(lián)想引發(fā)更多的滾動的物體，教師引導同學給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。同學畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據(jù)畫面的內(nèi)容編出故事情節(jié)。

　　4、作品評價、評說教師引導同學講述和交流所畫景象情節(jié)，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表示力。運用評價引起競爭，促進小組間、同學間的表示力。

　　5、提出問題課后討論滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現(xiàn)象能發(fā)明什么。