教學重點：

　　1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。

　　2．二分二至日太陽照射情況的差異。

　　3．五帶的劃分及特征。

　　教學難點：

　　1．由于地球的自轉所產生的地方時差。

　　2．二分二至日太陽照射情況的差異。

　　3．四季的形成。

　　教學方法：

　　講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發式教學法

　　教學用具：

　　多媒體、地球儀若干、手電筒若干

　　課時安排：

　　2課時。建議第一課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期；第二課時講地球公轉的地理意義。

　　教學過程：

　　[導入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那么大家知道這些現象的形成原因嗎？學習本節內容后，同學們就能找到答案了。

　　[板書]第二節地球的運動

　　一、地球的自轉

　　[展示]：地球的自轉

　　[教師]請同學們認真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期）

　　[教師]這有一個地球儀，哪位同學能上來給大家演示地球的自轉？（請2-3名學生上講臺演示）

　　[提問]日出日落現象是怎樣產生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東）

　　[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產生，并講解產生的原因；然后再轉動地球儀，演示晝夜更替，并講解產生的原因。

　　[提問]地球自轉一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經歷的時間是多少？（大約是24小時）

　　[活動]把全班同學分成若干小組，每組4-6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：

　　①正確演示地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養學生的動手、觀察能力）

　　②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

　　[討論]

　　①當北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）

　　②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）

　　③東邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）

　　④教材圖1.18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉導致東邊比西邊的時間早。不合適，因為這時紐約正是半夜）（學生討論后回答，教師略作講解）

　　[教師]地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。

　　二、地球的公轉

　　[展示]：地球的公轉<一>

　　[教師]請同學們認真觀察并思考：

　　地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽。自西向東）（學生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）

　　[教師]請同學們再觀察思考：地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發生了變化？（傾斜的。沒有）

　　[展示]：地球的公轉<二>

　　（教師用鼠標控制，當地球公轉到二分二至日點時，單擊鼠標，使地球“停”下來，再單擊使該區域放大，指導學生觀察太陽直射的緯線）